如何正确掌握记叙文阅读方法（精选13篇）

美事文档网时间：2025-02-20

“草莓猪猪”投稿了13篇如何正确掌握记叙文阅读方法，以下是小编收集整理后的如何正确掌握记叙文阅读方法，仅供参考，希望对大家有所帮助。

篇1：如何正确掌握记叙文阅读方法

如何正确掌握记叙文阅读方法

记叙文阅读拓展延伸题小编整理，仅供参考：

拓展延伸，创意表达(开放性阅读试题)

这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。

【出题形式及解题指导】

①要求根据选文材料谈看法、感受和启示;

解题指导：一般情况下，这种题目要针对文章的主题来理解。

② 结合实际阐述对选文内容的理解;

解题指导：联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况，从正面看待问题。

③ 对文中的人物进行评说;

解题指导：先谈这是个怎样的人物形象，然后再说自己对他的看法。

④ 根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解;

解题指导：不一定面面俱到，可以从某一个方面进入。

⑤ 联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议和设想;

解题指导：注意措施的可行性。

⑥ 调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系;还有学科间的整合知识。

⑦ 发挥联想、想像补写有关内容;

⑧ 对文中的艺术手法或美点进行赏析。

解题指导：先写出自己对文中的哪个方面比较欣赏，然后按照赏析的基本步骤进行。

⑨ 要求仿照文中的有关句子的修辞手法、句式，仿写一句话，要求在内容上紧密相关，在形式上一致。

习题训练：

《乡村的孩子》

下午，方老师正津津有味地给中学生们讲课时，他那5岁半的孩子跌跌撞撞地从外面冲进教室来。

爹，快妈叫你回去收谷，要下雨了。方老师突然愣住了，望了望窗外，这才发觉天变得黑沉沉的，他脸色沉下来。你先回去帮你妈收，我离下课还有二十多分钟，他心里道：谷子被淋了也罢，可不能耽误这么多孩子的课。

方老师打发了儿子后说：同学们，咱们继续上课，刚才讲到雷锋帮助老师方老师话未讲完，班长就站了起来说，我家也晒谷了，我得赶回去好，你你走吧。方老师眉一皱，很不高兴地同意了。他明白这些农村孩子的家庭情况。班长走后，又有不少学生提出要走，方老师的话题一次又一次地被打断，他满脸不高兴，却又显得无可奈何，索性说：好吧，同学们，天要下雨了，你们谁需要回家帮忙的，可以回去，剩下的继续上课。谁知话音刚落，学生们纷纷冲出教室，一会就消失在远处。方老师被眼前的景象惊呆了教室里，他的`面前只剩下空空的座位。窗外，一片阴沉沉的天。哎，农村的孩子良久，方老师自言自语地说，心里感到不是滋味。刮风了，几个豆大的雨点开始砸在窗子上，方老师也顾不得什么，急忙冲出教室，朝自家的晒谷场跑去。

跑到自家晒谷场，方老师被眼前的一切惊呆了数十个同学在班长的带领下，扫的扫，搬的搬，忙忙碌碌。方老师顿时涌出两行热泪。

1、文中两个加点的词呆住惊呆分别表现了方老师当时什么样的心情?

呆住:

惊呆:

2、文中加横线的句子主要运用了哪两种描写人物的方法?

3、短文刻画了一个什么样的教师形象?(2分)

4、发挥你的想象:班长面对这一突发事件，是怎样巧妙地组织同学到方老师家帮助收谷子的?

5、在特定情况下，班长充满机敏和智慧的语言，收到了出奇的好效果，确实令人称道。在生活中，你也许会遇到各种类似的特定情况，你怎样应付，并收到好效果的呢?说说看!

《乡村的孩子》

1、呆住指老师诧异、失望，老师以学生的功课为大，学生却要回去收谷子，而且全部都走了。惊呆是感动、感激，学生如此懂事，为老师着想，出乎老师意料之外，很感动。

2、语言描写、心理描写

3、一心为学生、一心为教育、无私奉献、体谅他人、为他人着想

4、在小孩叫老师回家收谷子的时候，老师愣住了，望了望窗外，这个时间段里，班长就和临近的几个同学商量去帮老师收谷子，然后一传十，十传百，大家都了解了意思，然后便陆续借口回家收谷子跑出去，最后同学们都跑到老师家收谷子去了。

5、我也会像班长一样说一些善意的谎言，只要结果是好的，只要做事的出发点是好的，就行!

篇2：掌握正确阅读诗词方法

掌握正确阅读诗词方法

（一）把握住诗词的结构

1、对于词，应当弄清片与片之间的关系。有的词上下片浑然一体，似行云流水，如柳永的《雨霖铃》。有的词上实下虚，如姜夔的《扬州慢》。有的词上虚下实，有的词上、下片虚实兼有。

2、弄清句与句之间的关系。有的句与句之间是从属关系，如柳永《望海潮》的上片，先总述杭州的形胜和繁华，再从各个方面对这两点进行具体说明。有的句与句之间是并列关系，如柳永《望海潮》的下片，分别写山、湖、树、花、老人、儿童。有的句与句之间是层层倒叙，如金昌绪《春怨》：“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。”本是为怕惊梦而不教鸾啼，为不教莺啼而要把鸾打起，诗人却倒过来写，最后才说出原因。苏舜钦《和〈淮上遇便风>》“应愁晚泊喧卑地，吹人沧溟始自由”，前句是垫句，给下句蓄足了势，通过一收一放，使下句语势更加酣畅。晏殊《蝶恋花》中“罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨。苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树”是全词的倒插和逆挽，因为开篇“槛菊愁烟兰泣露”显然是写女主人公清晨所见，插进回忆，最后又回到“独上高楼”的现实中。

3、掌握各种词的不同结构。如苏轼《蝶恋花》（记得画屏初会遇）顺序、倒序交叉运用，结构错落有致；苏轼《点绛唇》（红杏飘香）结构迥环婉转；周邦彦《渔家傲》（灰暖香融销永昼）结构大开大阖，词情随着情节动荡变化。

（二）把握住诗词的脉络

有的诗词以事情发生的先后顺序为脉络，如苏轼的《定**》，从“徐行”出门写到“归去”。有的诗词以思维线索为脉络，如李清照的《声声慢》，开头三句从“寻”到“空”到“想”，写出了作者的感情历程。有的诗词以空间顺序为脉络，如范仲淹的《渔家傲》，上、下、远、近等各个方面有机地构成了独特的边塞风光。有的诗词以感情为脉络，如秦观《望海潮》（梅英疏淡），从当今，到过去，又回到当今，感情不断变化？有许多诗词的脉络不甚分明，一句说这，一句说那，才说现在，又说过去，人物、地点、时间、空间，变换转移，错综复杂。在这种情况下，不可牵强附会，要从主题入手，理清主脉、次脉。

（三）把握住矛盾的主要方面

有的诗词表现出各种复杂的思想，难以一下摸清断定。这时要纵观全局，抓住其主要方面。如在范仲淹的《渔家傲》中，既有久戍思乡的`思想，也有志在立功的思想。纵观全词，再看“燕然未勒归无计”，显然后面的思想是主要方面。在苏轼的《水调歌头》中，多次出现出世与人世的矛盾，仔细推敲全文，再看最后的“但愿人长久，千里共婵娟”，便可发现后面的思想是主导方面。

（四）把握住关键的字、词、句

1、关键的字。一些诗词的句子，虽然看似纷乱无章，忽而抒情，忽而描写，忽而议论，但实际上都被一些关键的字笼住。如在张元幹的《贺新郎》（梦绕神州路）中，“怅”字笼住了上片的全部句子。在张孝祥的《六州歌头》（长淮望断）中，“念”字统领了以下八句。在李清照的《声声慢》（寻寻觅觅）中，虽然作者展示了各种错综复杂的生活内容，但以最后一个“愁”字作结，说明这些生活内容都是为表现“愁”而组成的，使以上所描写的全都有了着落。

2、关键的词。在姜夔的《扬州慢》（淮左名都）中，虽然内容纷繁，但如果抓住了“空城”这个全词的主眼，其余的也就变得井井有条了。

3、关键的句。在李清照的《声声慢》（寻寻觅觅）中，“最难将息”句是关键句，以下所有的内容都是围绕其展开的：“酒不敌风”，为其一解；“见雁伤心”，为其二解；“度日如年”，为其三解；“雨打梧桐”，为其四解。

篇3：记叙文阅读关键是要掌握方法

记叙文阅读关键是要掌握方法

上海提到语文学习，很多同学都会有一种畏惧心理，这种畏惧心理很多时候都是来自于阅读，尤其是记叙文阅读。既然记叙文阅读这么难，我们应该如何的去攻破它呢？

一、孩子们常遇到哪些疑问？

1、经常会听到学生说：老师，做阅读题时我知道题目的要求，也能知道要答什么，可就是写不出来，怎么办？

2、经常会听到家长说：老师，我家孩子的阅读量挺大的，理解文章应该不成问题，可为什么每次做阅读题就是得不了高分呢？

每次听到这些询问，折射出现在孩子们在阅读这一块确实存在各种各样的问题。

二、看看孩子丢分原因？

首先，我们来了解一个情况：学生在记叙文上丢分的主要原因是什么？无外乎这么几点：

1、文章没有读懂

这种情况很少见，说实话，语文考试是相对比较容易的，所选的文章理解难度不大。只要学生们平时多看些书基本就能解决这一问题。

2、看错题目要求

这是粗心大意导致的，所以要求学生们在平时做题的时候做到认真细致，弄清题目要求。

3、答题思路不清

拿到题目之后，不知道该答什么，无从下手。这个时候，需要我们了解记叙文常考题型有哪些了。因为不同的题型，它的答题思路和要点是不一样的。评分老师在阅卷的时候也是根据要点给分的，你写到了就有分，写不到就没分。比如：赏析句子时，要从句子本身的含义、写作手法、表达效果、揭示主旨等方面来答题。而很多时候，学生都不能全面把握。这样一来，要求学生在学习时善于总结归纳，理清常见题型的答题思路。这些题型在东学堂课堂上，都有专门的讲解，学生及家长要善于做好笔记并及时复习！

4、答案书写不规范

很多时候，学生写出来的答案要么太罗嗦，词不达意；要么就是极尽简单之能事，没有形成完整通顺的话，而是简单的'几个词组的拼凑。答案太罗嗦，不仅不能得分，同时也浪费考试时间，得不偿失；答案太简单，不知所云，往往就是丢掉得分点。这一点，需要我们在平时练习的时候一定要多动笔，只有实实在在把答案落到实处，才能有真实的提高。

三、如何解答记叙文阅读？

针对以上几种情况，我们可以做的是：建议用两步法操作。

第一步，审题。

在审题部分我们要完成的内容是：

①认真仔细，看清要求。

有些题目是包含两个甚至更多的问题，那么我们就要从题目里面读出这些信息，避免答题的时候少答。如：根据本文内容，谈谈你的感受。这个题目里面就有两个小问，第一是分析文章内容，第二是写自己的感受。

②根据题干，辨别题型。

在题干中，往往都会有关键字词出现，这些关键字词就可以帮助我们辨别具体的题型。如：题干中出现作用、好处、为什么这样写、这样写的目的等关键词时，这就是作用题题型；题干中出现句子的妙处、句子好在哪里、赏析等关键词时，这就是赏析句子题题型。只有先辨别题型，才能知道答案具体要往哪些方面来写。

③根据题型，明确思路。

在确定题型后，就要求在脑海中明确答题思路。知道这道题具体要答哪些内容，得分点在哪。做到胸有成竹，才能立于不败之地。

第二步，做题。

在做题部分我们可以按照三遍法来做。

①拿到题目后，自己先好好做一遍。

这个时候来不得马虎，不能说觉得自己知道答案了就不写，这是学习中的大忌。只有自己认真去写答案，才能找到具体的做题感觉，熟悉题型规律。

②拿自己写的答案认真对照参考答案，从中找出差距和参考答案的思路。

明确自己的不足，并学会分析参考答案。分析自己丢分丢在哪个步骤，确定是哪个得分点没有答到。然后再做针对性的练习，做到查漏补缺。

③过一段时间再做一遍，重新明确答题思路。

做到及时的复习巩固，才能切实提高。

篇4：掌握正确的考研英语阅读方法

掌握正确的考研英语阅读方法

考研中阅读的目的是迅速准确获取所需的知识和信息，回答文章后所附的问题，充分展示考生综合运用英语这门语言的能力，而不是理解和掌握文章的全部内容。一方面要求考生有足够的词汇量，熟练的语法知识。另一方面还必须具备正确的阅读方法，重视阅读技巧的提高。做阅读理解时，应先读后面的题目，知道需要解决的问题，然后带着问题浏览全文，划出问题所在的大概位置，再精读，选出正确答案。如果反其道而行，一是浪费时间，分析一些与问题毫无关系的难句，二是与问题相关的语句可能会被忽略。阅读方法一般有以下几种：

一、浏览

看过问题后需要带着问题浏览全文，浏览是后面三种阅读方法的基础。这一遍忌讳的是逢词逢句必读。反对一字一句小声念出声或心里默默诵读，这些阅读方法都严重影响阅读速度。正确的阅读方法只看不念，眼睛快速搜索信息并及时反映给大脑，眼睛浏览速度不该受大脑反映速度的限制，大脑的反映速度要跟上眼睛的浏览速度。刚开始时可能不习惯，但我觉得这是提高阅读速度的好办法。所以建议考生采用。阅读时眼睛集中在一个词组中的一个单词，一句中的几个关键词组。浏览后能够对文章有一初步印象，了解文章的整体结构，知道文章的主要内容，熟悉材料在文章中的大概位置。浏览时遇到不懂的问题可以暂时跳过，不要花太多的时间，因为可能与问题的回答没有任何关系，可能对文章整体意思的理解没有任何作用。浏览时脑子要想着问题，遇到与问题相关的材料，一定要做好标记。英语毕竟不是母语，瞬时记忆是比较差的，读过文章后能知道大概意思，但在做一些细节题时就不知道究竟在文章的哪一块了。重新寻找浪费时间，做了标记就可以直接跳读到答案在文章的所在处了。浏览时不能够理解文章的全部意思，不能够回答后面的大多数问题。这点考生不用担心，因为下面的阅读方法才与答案的选择挂钩。

二、略读

略读是一种快速阅读方法，目的不是为了帮助搜寻细节，而是为了了解文章的知识结构，找出文章的中心思想等宏观信息。因此，略读时只需注意文章的关键部分，如文章的第一段和最后一段，每段的第一句和最后一句。考研中有一常见题型是回答有关文章中心思想的问题，这就需要采取略读。文章的'中心思想与它的题目有很大关系，根据题目可以大致猜出文章的内容，每个段落往往有主题句，告诉该段的主要内容。通过题目和主题句并结合作者的目的或意图，可以推测出文章的中心思想，所以在略读时只需重视文章的题目和主题句。主题句是每段的概括性句子，往往是段落的第一句话，有时也存在于段落中间或段落末尾。所以通过略读寻找文章的主题句，不能只看段落的第一句话。略读是一种选择性的阅读，考生通过主观判断，有所取舍的阅读，这种阅读可能由于考生的判断失误，只阅读了次要问题，而忽视了主要问题。例如，一段中可能有几个概括性语句，有的可能是对某一具体事例的概括，概括过低，不够全面。考生可能读了此句后误认为是该段的主题句，跳读到其他地方。而忽视的真真的主题句，概括比较恰当，并与作者的真真观点一致。

三、寻读

这也是一种快速阅读的方式，它的目标更明确，更集中。日常生活中的某一趟车的出发时间，某一道菜的具体做法，某一地区的天气情况等都是用寻读的这种方法获取的，寻读是寻找与答案相关的一具体信息，如时间、地点、数字、人物等，其他无关的材料均可忽略不读。具体做法是先判断具体信息在文章中大概位置（通过前面的浏览帮助判断），然后目光快速跳到答案所在的大概位置，逐行浏览，直到搜索到目标为止。寻读是在回答一些细节题时经常采用的阅读方法。回答细节题时答案必须在文章中直接寻找到，或寻找到与答案意思相同，字面上有一些差别的语句。寻读时脑海中要记住问题的关键词，然后在文章中找到关键词。例如题目是某人的某一作品的完成时间，选项有时间，也有其他，如是在作者毕业时完成的等等。那就需要快速寻找到这一作品，阅读相关文字，选择正确答案。浏览是寻读的基础，而寻读又是精读的基础。

四、精读

精读是很重要的阅读方法。通过略读和寻读可以解决一些比较容易的问题，而另一些较难回答的问题，必须精读文章中的一些关键句子、段落才能回答。文章中有一些对全文的准确理解起关键作用，或与问题的回答直接相关又比较难理解的句子也必须逐字逐句阅读和推敲才能准确理解其含义。精读的目的不仅是为了理解句子准确含义，还要在理解的基础上对作者的思想加以概括总结，或对作者的态度做出准确的判断，或者对文章内容做出符合逻辑的推理，或者根据已知内容推测一些情节。研究生的英语考试题目比较隐晦，干扰选项多，长句难句多，提供的信息也是隐约可见，需要读者推敲才能准确把握。这些都决定精读在研究生阅读理解中的重要地位。与精读相关的题目有词汇题、推断题和判断题等，下面逐一举例。词汇题是检测考生对“难词”词义猜测能力的试题。考生除了根据构词法和自身经验结合上下文判断外，还可以精读与生词临近的有直接或间接连系的词、句子或段落。因为文章是一整体，作者会通过举例对生词进行说明，或者在词组后面加一词或词组进行定义。推断题是作者向考生提供隐约可见的信息，让考生根据这些内容做出符合逻辑的推理。例如：Which of the following can be inferred from the last paragraph。这种题无法从原文中直接找到答案，要求考生必须精读相关信息，理解字里行间之外的意思，从答案中选择较为恰当的一个。另一个就是判断题。判断作者对某一事物看法时，就要精读作者在描写这一事物时，描写了事物的哪些方面。每一方面采用怎样的语言风格，然后判断作者的态度是赞成的还是反对的。在很多阅读材料中，作者往往正反两面都涉及，但还是有一基本观点，这就要求考生在精读后准确判断了。精读虽然要求反复阅读、仔细斟酌文章，但是英语的做题时间是非常有限的，千万不可在一个难题上花太多的时间。

以上介绍的几种阅读方法相辅相成，反复实践，熟练应用，灵活变通，才能提高做题速度和正确率。

篇5：掌握正确文言文翻译方法

掌握正确文言文翻译方法

人们通常以“信、达、雅”作为衡量一篇译文好坏的标准，文言文的翻译也是如此。好的译文能够将一篇文章在另一种语言环境中真实、完美地再现出来。如果将一篇寓意深刻、很有文采的文章翻译得干巴生硬，或艰涩难懂，就没有完全达到翻译的目的，同时也歪曲了原作。可见，翻译不仅是文言文综合水平的.体现，也反映出译者的表达能力和写作水平。 “忠实原作、字字敲定、直译为主、意译为辅”是翻译文言文时应遵循的总原则。具体来说，翻译时要注意以下几点：

①补充省略的部分。原文中省略的部分，如谓语、主语、宾语等，要视情况补充完整。

②调整语序。文言文中有很多倒装句，如谓语前置、宾语前置、定语后置等，都与现代汉语的语序不同，翻译时应调整过来。

③适当增减。有些文言文的语句，非常精练，言简意丰，翻译时应做适当扩充，以充分表达原文的意思。相反，有的文章为增加气势，强化效果，故意用一串有同样意思而说法不同的句子，这时，翻译就要合并凝缩。

此外，还要注意句子的语气、句子间的关系、修辞手法等，翻译时要完整贴切地表达出来。

篇6：掌握正确的刷牙方法

掌握正确的刷牙方法怎么办

1、选好牙刷和牙膏

首先牙刷不能挑刷毛太硬和太软的。太硬会伤及牙龈和牙齿表面的釉质。太软刷牙又刷不干净。所以可以选不同硬度的牙刷，试试哪个在刷牙时自己感觉最舒服，既能刷干净，又不会觉得牙龈不舒服，就是合适于你的了。

找到自己心仪的牙刷之后，每三个月换一只，因为久用的牙刷会藏有很多细菌，会影响人的健康，这个钱不要省。市面上的牙膏有三种：一般牙膏、含氟牙膏和药物牙膏。普通人一般都选含氟牙膏。当口腔有其他疾病是可以选用药物牙膏，但最好咨询口腔科医师之后，再用药物牙膏，可别弄巧成拙。

2、定时刷牙

每天早晚至少刷牙一次，早晨起床之后，晚上睡觉之前，晚上刷完牙之后，最好不要再吃东西。如果有条件，中午吃饭之后也刷刷牙。防治食物残渣留在牙缝里，口气也清新，自然一天神清气爽。如果有活动假牙，最好也同时取出来洗干净。

刷牙的方法也要对，每次不少于3分钟，牙齿的里面、外面都要刷到。顺着牙齿的方向轻微用力，上牙向下刷，下牙向上刷。同一个位置重复几次，这样才能将牙齿上黏糊糊的食物残渣刷干净。减少牙结石的形成。也不会李老伯你看到我上餐吃的菜叶子了。在外面吃东西时。没法刷牙，那就漱口好了，

3、定期到医院去检查牙齿和洗牙

别怕去看牙科，定期检查可比牙烂后补牙省事多了。张老伯每半年去口腔科看看，一是看看有没有烂牙，如果有些轻微的龋齿，早早就补好，此时补牙，不酸不痛又省时。二是看看牙龈有没有问题，如果有轻微的牙结石，也就顺便洗洗，所以老伯的牙龈还是健康的粉红色。

4、多吃蔬菜和含钙多的食物

蔬菜一般含有比较多的纤维，在吃蔬菜是需要多次咀嚼，对牙齿和牙龈有一定的清洁作用。可预防牙龈炎的发生，同时，丰富的维生素C对牙齿也有好处。

牙齿是身体最硬的组织，但是随着年龄的增加，老年人也会有钙流失，牙齿一辈子都在和唾液交换钙离子，身体缺钙，唾液中的钙也会减少。牙齿也会缺钙。“变软”的牙齿就很难抵御口腔中的细菌了。所以要多喝牛奶，多晒太阳。多喝骨头汤。

牙齿更健康小妙招

1、及时清除牙隙间的食物填塞物

在咀嚼食物的过程中，牙齿间隙经常夹进食物的纤维，它们对牙齿和牙周组织都有害。我们可以通过刷牙进行清除，以保持口腔卫生。

2、给牙齿充足的营养

牙齿的发育离不开各种营养食物。因此，不论是成人还是少年儿童，饮食要多样化，不要偏食。

3、养成正确的咀嚼习惯

正确的咀嚼方法是双侧或两侧交替使用。

4、纠正有损于牙齿的不良习惯

有些婴幼儿由于吮吸拇指、舔牙、咬牙、张口呼吸、咬嘴唇等习惯，造成牙齿的错位和畸形。纠正不良习惯有利于牙齿保健。

5、茶水有利于预防龋齿

茶叶能防龋的主要成分是含有氟和儿茶酚等物质。氟离子可将牙釉质中的羟基磷灰石变为氟磷灰石，改善了牙釉质的结构，增强其抗酸的作用;儿茶酚等物质可抑制口腔内变形链球菌(即致龋菌)的增殖。常饮茶水或以茶水漱口，可起到保护牙齿和清洁口腔的作用。

6、睡前刷牙很重要

人在入睡后，细菌在口腔的温度和唾液分泌量减少的情况下很容易繁殖。糖发酵产酸，腐蚀牙齿形成龋洞，因此睡前刷牙要尽量彻底，这对预防牙病有重要作用。

7、有些药物有损于牙齿的健康

四环素、金霉素等药物可以使牙齿发黄或牙釉质发育不全，日后容易发生龋齿，因此不要大量或长期服用这些药物。

8、防止外伤

不要用牙齿去咬坚硬的物品，以免牙齿受到损伤。

9、定期检查

定期检查牙齿可预防牙病滋生。成人最好每年进行一次牙检，发现牙病及时治疗。

认识自己的每一颗牙齿

1、切牙

首先来说前方正中的牙齿：切牙，又叫门牙，有四对共8颗。切牙的形状扁而宽，好像菜刀一样，它的职责是切断入口的食物。例如在我们吃大饼的时候，总是先把它咬下一块来再进行咀嚼。咬下一块饼，这就是切牙的工作。食物在这里被切成块状或者片状。

2、尖牙

靠近嘴角两边的附近各有一对尖尖的牙齿，叫做“尖牙”，也可以叫做“犬牙”，共4颗。顾名思义，这类牙齿在虎豹狼犬等食肉动物中也存在，而且和人类相比较，它们的尖牙更加发达。尖牙有撕碎食物的功能。例如当你吃鸡腿的时候，肯定是拿起鸡腿放在嘴角，先用这个部位的牙把鸡肉撕下来，再津津有味地细嚼慢咽。

3、后牙

再往里，就是后牙，也可以叫做“臼齿”。后牙分前磨牙和磨牙，磨牙又分第一磨牙、第二磨牙和第三磨牙(即智齿，有4颗)。前磨牙左、右、上、下共有8颗，根据第三磨牙是否萌出，磨牙左、右、上、下共有8颗或者12颗。这些牙齿表面比较宽而矮，冠面上还有高低不平的凹沟，如果把上排牙与下排相应的牙并在一起，就像一个磨子。它们是用来把食物磨碎的，就像磨盘一样，把食物嚼碎、磨细。

篇7：托福阅读掌握方法正确高分不再难

托福阅读练习怎么练?掌握方法正确高分不再难

一. 纸质阅读习惯如何转换

备考托福就要按照托福考试的要求来备考，大家首先要了解的是，托福考试采用上机考试，全程都是电脑答题。所以，大家在备考托福阅读的时候，要先考虑如何适应电脑考试。托福阅读题目是按照文章的顺序出题，所以建议大家，尤其是做题慢的同学，不必通读全文，直接开始做题。上机考试的时候，要先将阅读文章拉到底部，才能点击“next”开始做题。上机考试的习惯需要大家在平时练习中养成，建议大家使用官方真题Official模考软件练习，另外，平时可以多用电脑浏览英文文章。

二. 托福阅读精读和泛读练习

备考托福的考生都知道，托福阅读练习方法分为精读和泛读两种。托福阅读想要得到提升两种方法缺一不可，做精读是为了将文章理解透彻，泛读则是为了锻炼大家的阅读速度，扩宽知识面。精读练习比较耗费时间，一篇文章要完成精读练习可能需要一个小时甚至更久，大家在备考过程中，如果阅读练习时间有限的话，可以在3篇阅读中选择最难的一篇做精读练习，积累文章里面的生词，整理错题题型和做错原因。泛读练习需要大家大量做练习，不仅读要读阅读文章，还要读一些课外的英语原版文章，比如英文新闻或者英文原版杂志等等。泛读的时候速度一定要快，不影响理解的单词直接跳过，泛读过程中最为重要的是阅读速度和广度。

三. 日常生活中也能处处练阅读

1.词汇积累背记随时进行

托福阅读中会遇到很多生词，有的同学积累记录后就不再看了，记录下来只是第一步，将“生词”转换成“熟词”才是真正掌握了。托福阅读词汇的背记随时都可以进行，大家可以准备一个小本子，将遇到的生词记录在上面，然后将小本子揣在口袋，一天当中一有闲暇的时间就可以拿出来背记单词。不要轻看5分钟的闲暇时间，将每天的琐碎时间利用起来，你的学习时间会比别人多出很多。

2.创造纯英语阅读环境

托福阅读要求大家能读懂一些学术文章，对于阅读水平要求较高。大家在平时练习中可以为自己创造一个纯英语的阅读环境，比如，将手机语言调成英文，用英语和好友聊天，查资料的时候去看一些英文原本资料，查单词的时候用牛津词典查英文原版释义。这样的纯英语阅读环境一开始会有些难以适应，但如果能坚持下来，英语水平肯定会突飞猛进。

托福阅读做题有技巧，但是阅读能力提升却没有捷径可走，大家在备考的过程中应该将基础提升和做题技巧结合起来备考。平时阅读练习时要转换做题习惯，适应上机考试，并且将精读和泛读练习结合起来，在平常生活中可以尝试给自己创造一个纯英语阅读环境。

托福阅读真题原题+题目

Ethology is concerned with the study of adaptive, or survival, value of behavior and its evolutionary history. Ethological theory began to be applied to research on children in the 1960's but has become even more influential today. The origins of ethology can be traced back to the work of Darwin. Its modern foundations were laid by two European zoologists, Konrad Lorenz and Niko Tinbergen.

Watching the behaviors diverse animal species in their natural habitats, Lorenz, and Tinbergen observed behavior patterns that promote survival. The most well-known of these is imprinting, the early following behavior of certain baby birds that ensures that the young will stay close to their mother and be fed and protected from danger. Imprinting takes place during an early, restricted time period of development. If the mother goose is not present during this time, but an object resembling her in important features is, young goslings may imprint on it instead. Observations of imprinting led to major concept that has been applied in child development — the critical period. It refers to a limited times span during which the child is biologically prepared to acquire certain adaptive behaviors but needs the support of suitably stimulating environment. Many researchers have conducted studies to find out whether complex cognitive and social behaviors must be learned during restricted time periods. For example, if children are deprived of adequate food or physical and social stimulation during the early years of life, will their intelligence be permanently impaired? If language is not mastered during the preschool years, is the child's capacity to acquire it reduced?

Inspired by observations of imprinting, in 1969 the British psychoanalyst John Bowlby applied ethological theory to the understanding of the relationship between an infant and its parents. He argued that attachment behaviors of babies, such as smiling, babbling, grasping, and crying, are built-in social signals that encourage the parents to approach, care for, and interact with the baby. By keeping a parent near, these behaviors help ensure that the baby will be fed, protected from danger, and provided with the stimulation and affection necessary for healthy growth. The development of attachment in human infants is a lengthy process involving changes in psychological structures that lead to a deep affectional tie between parent and baby.

1. What was Darwin's contribution to ethology?

(A) Darwin improved on the original principles of ethology.

(B) Darwin was the professor who taught Lorenz and Tinbergen.

(D) Darwin was the first person to apply ethological theory to children.

2. The word diverse in line 6 is closest in meaning to

(A) small

(B) varied

(D) particular

3. The word ensures in line 8 is closest in meaning to

(A) guarantees

(B) proves

(D) assumes

4. According to the passage , if a mother goose is not present during the time period when

imprinting takes place, which of the following will most likely occur?

(A) The gosling will not imprint on any object.

(B) The gosling may not find a mate when it matures.

(D) The gosling may imprint on another object.

5. The word it in line 12 refers to

(A) development

(B) goose

(D) object

6. The word suitably in line 16 is closest in meaning to

(A) willingly

(B) moderately

(D) emotionally

7. The author mentions all of the following as attachment behaviors of human infants EXCEPT

(A) grasping

(B) crying

(D) smiling

8. According to the passage , attachment behaviors of infants are intended to

(A) get the physical, emotional and social needs of the infant met

(B) allow the infant to become imprinted on objects that resemble the parent

(D) prepare the infant to cope with separation

9. The phrase affectional tie in line 30 is closest in meaning to

(A) cognitive development

(B) emotional attachment

(D) behavioral change

10. It can be inferred from the passage that ethological theory assumes that

(A) to learn about human behavior only human subjects should be studied

(B) failure to imprint has no influence on intelligence

(D) there are similarities between animal and human behavior

PASSAGE 82 CBADD CCABD

篇8：掌握雅思阅读精读训练的正确方法

掌握雅思阅读精读训练的正确方法

精读(intensive reading)是相对于泛读(extensive reading)来说的。如果泛读可以理解为“广泛的读”，那我们可以把精读称之为“精细的读”。何为精细的读呢?我认为精读是逐字逐句地读，全面理解文中单词的词义，理清句子结构，读懂句子进而理解段落和文章结构。

精读是一种非常有效的提高阅读能力的阅读方式。一个英语水平中等的考生如果能认真完成十几篇雅思真题的精读，再加上一些针对性的训练，阅读单项取得 7.5 分以上的成绩不成问题。精读除了能帮我们提高雅思考试需要的阅读能力，还有助于积累词汇和好的表达方式，对写作也大有帮助。

那么雅思阅读该如何精读呢?现在我们就来看看精读这味药：雅思精读成分：剑桥真题 4-10。

对于准备参加雅思考试的同学来说，真题是最好的练习资料。而雅思真题非常有限，剑 4 到剑 10 共 28 套题 84 篇文章，所以要充分利用真题，认真做每一篇精读。

疗程 & 剂量：半个月，每天坚持精读一套真题(三篇)，或做等量的针对性练习。根据个人情况，酌情增减。

接下来我们来看看具体的使用方法，根据不同的问题对症下药：

雅思阅读适用症 1：单词不认识，句子读不懂。

雅思精读训练适用说明：在规定时间内做完一套阅读题并核对完答案之后，将阅读原文中的答案句和重点句逐句精读，复习时间充裕者可做全文精读。

划出一句话中的生词并通过查词典(点我看词典推荐)搞懂词义，将这些词按照类别整理出来，经常翻看。同时也要注意积累高频考点词和同近义表达。

一句话读不懂的一个可能的原因是生词较多或关键词不认识。精读首先帮助我们积累生词。雅思阅读的内容包罗万象，天文地理、人类发展、环境保护、经济技术、语言文化、人物传记等都有涉及。每类文章都存在一些对于理解文章起到重要作用的单词，把这些单词积累下来对于理解这篇文章以及今后再做同类的阅读题大有帮助。

有些词虽然不是生词，但它们在文章及题目中重复出现，也就是我们所说的考点词，这些词往往是解题的关键。因此在精读的过程中也要划出这些考点词，记住它们并对这些词保持敏感。

做过雅思真题的朋友可能已经发现了，雅思阅读中处处都是同义词替换。所以在精读过程中不光要积累不认识的生词和高频考点词，还要注意找出同近义词和上下义替换的词组，这些地方往往都是出题点。同样的，要把这些同近义词 / 表达总结整理出来并经常翻看，加深印象。

雅思阅读适用症 2：单词都认识，句子依然读不懂。

雅思精读训练适用说明：而当一句话中每个词都认识，但还是看不懂这句话要表达的意思，可能是句子结构没搞清楚。这时你需要做的是句子结构分析练习。

具体做法是：先判断这个句子所属的结构类型，是简单句、并列复合句还是主从复合句，主句、从句、连接词分别是什么。然后找到句子的主语和谓语，理解句子的主干。接下来进行成分划分，即分析这句话中的各个部分在此句中作何成分。搞清楚了这些以后试着理解这句话的含义，时间充裕的话可以试着写下翻译。

举个例子：The advantages claimed for such foods over conventionally grown and marketed food products are now being debated.这是一个简单句。

先找句子主干：The advantages [主语] are now being debated [谓语].

再看其他部分做什么成分：claimed for such foods over conventionally grown and marketed food products 作定语，是修饰主语 the advantages 的。这句话可翻译为：有人认为绿色食品比用常规方法生产和销售的食品更好，但这种说法现在受到了质疑。

这样做下来虽然比较费时费力，但效果非常好。通常情况下，当完成 300 个句子分析后就能明显感到自己的阅读能力有很大提高。

雅思阅读适用症 3：句子能读懂，文章不理解。

雅思精读训练适用说明：当你读单句时单词都认识，句子结构比较清楚，句子好像也能理解，但是看完一遍整篇文章之后还是不明所以。此时你可能需要进行文章逻辑训练。当进行完单句的精读之后，从宏观的角度看看每个段落的大意是什么，它们在逻辑上是如何安排的，确定句间及段落间逻辑关系(因果、转折、并列等)，划出逻辑标志词。此时再找出刚刚做过的题目，分析错误原因，找到答案的出处，经过这样循序渐进的练习你就会发现考官出题的思路。

注意事项：123 需要一起使用，也就是在精读一篇文章时按照这个顺序，先解决单词的问题，然后是句子，接着是段落文章。如果有某个部分特别薄弱，比如不认识的单词太多、完全理不清句子结构等，就要加大相对应的能力训练。

雅思阅读小范围预测

文章题目 We have star performers

重复年份 0114 1124

题材商业管理

题型段落细节配对 4+判断 4+填空 5

文章大意人才与天赋，讨论人才和选人标准之间的论证。讲公司考核员工主要的依据，talents, 文章批判了传统的观点(才能是与生俱来的，是不变的，是需要公司去发现的。文章先用一段肯定了有才能的人的存在，然后分段讲到，才能是随时间变化的，是不能被精确度量的，是可以凭努力换来的。

文章题目 Newly Hatched birds

重复年份 0430 0718 0821 0922

题材动物

题型暂无

文章大意有一种通过敲击蛋壳加速蛋的孵化，并解释了同时孵化的原因。后面又比较

了各种鸟的喂食方式。

参考阅读： The changes in body weight and composition were examined in broilers that either had immediate access to feed and water or had not been fed for 48 h posthatch. Chicks without access to feed decreased in BW by 7.8% in the 48 h posthatch, which was equivalent to 5.3 kcal/45 g chick/d. However, during this period the small intestines increased in weight and protein content by 80% or more. The decrease in yolk fat and protein could account for most of the changes in body composition in the feed-deprived chick. In contrast, fed chicks grew by 5 g and used 4.5 kcal/d for maintenance; during this period small intestines increased in weight by 110%. Intestinal absorption of exogenous nutrients was determined from hatch through 4 d posthatch by administration of a bolus of labeled glucose, methionine, or oleic acid, together with a nonabsorbed reference substance. Absorption of fatty acids was more than 80% at hatch and was higher than that of glucose and methionine, which was low especially when the bolus was administered as a solution. Absorption of all components tested increased with age and was more than 80% on Day 4. Duodenal in situ uptake determinations in hatching chicks indicated that uptake of oleic acid was high from yolk and saline solutions compared with glucose and methionine, which exhibited low uptake from yolk but higher uptake from saline solutions. These studies indicate that, although the small intestine has the capacity to absorb carbohydrates and amino acids at hatch, uptake may be dependant on the development of suitable conditions, including sufficient pancreatic and brush border enzymes for digestion and adequate sodium for function of the glucose-sodium cotransporters.

......

文章题目 Egypt‘s Sunken Treasures

重复年份 20150509 20120331

题材考古

题型配对 4+判断+填空

文章大意埃及一个古建筑在海底被发现了，考古学家拯救海底建筑。

参考阅读： The exhibition of Egyptian antiquities currently at the Grand Palais in Paris possesses an international importance comparable in the past 40 years only with the exhibition of Chinese art organised by Beijing at the Petit Palais in 1973. Instead of famous works of art from museums or private collections, it displays a great number of new archaeological discoveries, including some unexpected chef d'oeuvres, all but one unpublished before now. Shown first in Berlin, it has been organised by a French underwater archaeologist, Franck Goddio (Fig. 5), to present the results of well over 10 years of his research along the shores of the Nile delta. [FIGURE 5 OMITTED] During the first millennium AD, several earthquakes and floods between Alexandria and the western mouth of the Nile caused the coastline to sink into the sea along a stretch of some 30 kilometres. ThonisHeraklion, at the end of the Canopic branch of the Nile, and the neighbouring city of Kanopos-East disappeared during the 7th-8th century. The inundation of Alexandria's eastern harbour, called by the Romans Portus Magnus, occurred between the mid 4th and the early 14th centuries AD. Goddio has been assisted by a skilful team drawn from Egypt, France, Germany and elsewhere. But the vision, the will and the tenacity that have kept together the complex machinery of the enterprise are his. Now over 50, Goddio has wide experience of diving in the Pacific and the Atlantic. The results of his long underwater search presented in the Grand Palais are in many ways comparable to the rediscovery of Troy by Schliemann in the 19th century and of Tutankhamun's tomb by Lord Carnarvon and Howard Carter in the 1920s. It is true that among the underwater ruins that he has explored, Goddio has not recovered any gold and silver treasure comparable with the findings of Schliemann and Carter. As far as gold is concerned, the show includes only some coins, earrings, rings, amulets and crosses. However, the discovery under the sea after so many centuries of three ancient ports enables Goddio to take his place not only beside Schliemann and Carter but also

雅思阅读模拟题：Suns fickle heart may leave us cold

Sun's fickle heart may leave us cold

□ 25 January 2007

□ From New Scientist Print Edition.

□ Stuart Clark

1 There's a dimmer switch inside the sun that causes its brightness to rise

and fall on timescales of around 100,000 years - exactly the same period as

between ice ages on Earth. So says a physicist who has created a computer model

of our star's core.

2 Robert Ehrlich of George Mason University in Fairfax, Virginia, modelled

the effect of temperature fluctuations in the sun's interior. According to the

standard view, the temperature of the sun's core is held constant by the

opposing pressures of gravity and nuclear fusion. However, Ehrlich believed that

slight variations should be possible.

3 He took as his starting point the work of Attila Grandpierre of the

Konkoly Observatory of the Hungarian Academy of Sciences. In , Grandpierre

and a collaborator, Gábor ágoston, calculated that magnetic fields in the sun's

core could produce small instabilities in the solar plasma. These instabilities

would induce localised oscillations in temperature.

4 Ehrlich's model shows that whilst most of these oscillations cancel each

other out, some reinforce one another and become long-lived temperature

variations. The favoured frequencies allow the sun's core temperature to

oscillate around its average temperature of 13.6 million kelvin in cycles

lasting either 100,000 or 41,000 years. Ehrlich says that random interactions

within the sun's magnetic field could flip the fluctuations from one cycle

length to the other.

5 These two timescales are instantly recognisable to anyone familiar with

Earth's ice ages: for the past million years, ice ages have occurred roughly

every 100,000 years. Before that, they occurred roughly every 41,000 years.

6 Most scientists believe that the ice ages are the result of subtle

changes in Earth's orbit, known as the Milankovitch cycles. One such cycle

describes the way Earth's orbit gradually changes shape from a circle to a

slight ellipse and back again roughly every 100,000 years. The theory says this

alters the amount of solar radiation that Earth receives, triggering the ice

ages. However, a persistent problem with this theory has been its inability to

explain why the ice ages changed frequency a million years ago.

7 “In Milankovitch, there is certainly no good idea why the frequency

should change from one to another,” says Neil Edwards, a climatologist at the

Open University in Milton Keynes, UK. Nor is the transition problem the only one

the Milankovitch theory faces. Ehrlich and other critics claim that the

temperature variations caused by Milankovitch cycles are simply not big enough

to drive ice ages.

8 However, Edwards believes the small changes in solar heating produced by

Milankovitch cycles are then amplified by feedback mechanisms on Earth. For

example, if sea ice begins to form because of a slight cooling, carbon dioxide

that would otherwise have found its way into the atmosphere as part of the

carbon cycle is locked into the ice. That weakens the greenhouse effect and

Earth grows even colder.

9 According to Edwards, there is no lack of such mechanisms. “If you add

their effects together, there is more than enough feedback to make Milankovitch

work,” he says. “The problem now is identifying which mechanisms are at work.”

This is why scientists like Edwards are not yet ready to give up on the current

theory. “Milankovitch cycles give us ice ages roughly when we observe them to

happen. We can calculate where we are in the cycle and compare it with

observation,” he says. “I can't see any way of testing [Ehrlich's] idea to see

where we are in the temperature oscillation.”

10 Ehrlich concedes this. “If there is a way to test this theory on the

sun, I can't think of one that is practical,” he says. That's because variation

over 41,000 to 100,000 years is too gradual to be observed. However, there may

be a way to test it in other stars: red dwarfs. Their cores are much smaller

than that of the sun, and so Ehrlich believes that the oscillation periods could

be short enough to be observed. He has yet to calculate the precise period or

the extent of variation in brightness to be expected.

11 Nigel Weiss, a solar physicist at the University of Cambridge, is far

from convinced. He describes Ehrlich's claims as “utterly implausible”. Ehrlich

counters that Weiss's opinion is based on the standard solar model, which fails

to take into account the magnetic instabilities that cause the temperature

fluctuations.

篇9：如何正确掌握学习方法

一、培养学习兴趣

学习兴趣并不是一种学习方法，但是如果离开了这一点而去谈学习方法，那就是无本之木，无源之水。成功的学子在很大程度上都注意培养、激发自己的学习兴趣。有积极的学习态度，加之平时的刻苦努力，学习上就会屡见成绩。这样就能够不断的领略到学习带来的愉快，有一种收获般的喜悦感，这就更促使我们精神振奋，乐此不疲地去学习，越学越有兴趣，越学越有信心，如此一来就能形成一种良性循环，天长日久，学习就成了一种乐事、一种必须了。

二、注意学习方法

学习是一个循序渐进的过程，在这个过程中一定到注意自己的学习方法，才能事半功倍。

1、课前预习

预习是基础。要上好课就要做好课前准备。预习主要是对知识的准备。具体地讲，就是学生要在老师讲解新课之前，有计划地独立地自学新课的内容，做到对下一节课老师要讲的新课的内容的初步了解。有备才能无患。

2、认真听讲

听课是学生在校学习的最基本的形式，学生在校学习的大部分时间是在听课中度过的。听课之所以重要，是因为知识的获得大部分是通过听老师的讲解来获得的。因此，要想学习好就必须学会听课。在课堂上只有高度集中注意力，才能跟上老师的思路，抓住知识的重点，在利于对知识的理解和吸收。要提高听课效率，重要的是要对老师的讲解进行思考、提问，主动地去吸收老师所讲的内容，发挥个体的能动作用。

3、做好作业。

作业就是侧重于知识的消化与巩固。对于为什么要做作业的问题，一些同学缺乏正确的认识。他们认为这是为了完成学习任务，是为了达到老师的要求，这种观点是没有认识到做作业的真正意义。

4、复习。

复习在学习的过程中起着承前启后的作用。这里所说的复习指把新学到的知识与原有的知识进行系统化、条理化。

篇10：如何正确掌握学习方法

1、课前预习。课前预习是提高听课效果的一个重要策略。课前预习就是每节课前把本次课将要讲授的内容进行预习，初步熟悉课程内容，找到听课和理解的重点、难点、疑点，记下自己的困惑之处、薄弱环节，带着问题进课堂，以期在课堂学习中得以解决。

2、课堂学习。在课堂上要尽最大可能地跟着老师的思路走，尽可能使自己保持积极的听课状态，对于老师所讲的重点、难点、疑点要认真思考，通过听讲来解决预习时提出的问题，深化对问题的理解;通过听课检查和锻炼自己的思维。并且不要满足于老师的思路，应多思考一下有没有其他的方法或可能。课堂的学习是一个双向交流的过程：一方面老师讲你听，另一方面通过把你的反应反馈给老师，使老师知道自己所讲的内容是否被你理解。因此你要积极地思考，认真地回答老师提出的问题，勇于发表自己的观点和看法，使老师了解你现有的思维水平。要认真做好听课笔记，记下课文的要点、重点、难点，老师的解释、提示和见解，自己的疑问和理解。

3、课后复习。及时对听课内容进行复习，进行积极的回忆和必要的重新学习，以加深对学习内容的总体理解，减少遗忘。而且，遗忘的进程是不均衡的，刚开始遗忘得较多、较快，以后遗忘得较少。根据遗忘发生的规律，可以采取适当的复习策略来克服遗忘，即在遗忘尚未产生之前，通过复习来避免遗忘，所以，在复习时要注意复习的时间安排。

孩子不能掌握正确学习方法的表现

1、学习无计划：

看什么、做什么、学什么都心中无数，总是考虑“老师要我做什么”，而不是“我要做什么”。

2、不会科学利用时间：

有的孩子“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排”。有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这些都是没有正确学习方法的表现哦。

3、不求甚解，死记硬背：

“谢天谢地，考试总算结束了，现在我可以把那些东西忘得一干二净了。”这样的孩子，往往没有掌握好的学习方法。

4、不能形成知识结构：

有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。

5、不会听课：

课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学，听课时开小差，不记笔记，或充当录音机的角色，等等。

6、不会阅读：

不善于选择阅读书目，完全凭个人兴趣或完全听从老师父母的安排。

7、抓不住重点和难点：

不善于寻找重点和难点，找不到学习上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出击结果分散和浪费了时间与精力。

8、理论与实际脱离：

往往只满足于学习书本上的知识，不善于在实践中学习、在实践中运用，不能用所学知识解决实际问题，动手能力差。

9、不善于科学用脑：

学习时不注意劳逸结合，不善于转移大脑兴奋中心，使大脑终日昏昏沉沉，影响学习效率。

篇11：掌握正确的水中救人的方法

在洪水灾害中，一旦有人溺水应当立即施以援救，然而，只有采用正确的方法，才可以成功救助被溺者。正确的水中救人的具体方法如下：

①如需要下水时，应脱掉鞋、衣裤，无阻力地下水，并从背面侧面接近落水者，以侧、仰泳的方法将溺水者带到安全处。

②在流动的河水里，应该朝下游一点的地方游，因为落水者本身也在往下漂。

③万一被落水者抱住，不要慌张，先将被救者手脱掉，再从后面救助，用左手伸过其左臂腋窝抓住其右手，或从后面抓住其头部，以仰泳姿势将其拖到安全处。

对于落水者来说，应积极配合他人的救助。被救者与救助者互相配合才能成功。配合的方法如下：

①在水中要镇静，双手划动，观察救助者扔过来的救生物品，迅速靠上去。

②当救助者游到自己的身边时，不要乱打水，蹬水，应配合救助者，仰卧水面，由救助者将自己拖拽到安全地带。

③不要呼喊、招手，保存体力，等待援救是最重要的。

注意：被救助者千万不要死死抱住救助者，也不要在水中拼命挣扎，这样不利于救生。

篇12：托福阅读怎么练?掌握方法正确高分不再难

从国内托福考生的平均成绩来看，阅读是做的最好的一项。虽然相比其他三项大家的阅读能力稍微好一些，但这并不意味着托福阅读很容易。没有过硬的英语实力，托福阅读想要拿高分是非常困难的。那么，托福阅练习应该怎么练呢?

托福阅读怎么练?掌握方法正确高分不再难

国内托福考生以高中生和大学生居多，但是高中英语考试和大学英语考试的阅读题目与托福阅读相比要简单很多。而且，国内英语考试大部分采用纸质试卷，但是托福考试却采用上机考试，所以大家要转换做题习惯，适应电脑考试。另外，阅读练习与听力一样，日常生活中处处都可以练习。

一. 纸质阅读习惯如何转换

二. 托福阅读精读和泛读练习

三. 日常生活中也能处处练阅读

1.词汇积累背记随时进行

2.创造纯英语阅读环境

托福阅读技巧：如何把握托福阅读脉络

掌握托福阅读思维之一不断地练习

TOEFL的阅读量非常大，一般的中国考生根本无法把文章全部读完，所谓的“扫读法”、“跳读法”和“略读法”也只能适用于少数类型的文章，根本不能解决本质问题。那么，文章到底应该怎么读法呢?一句话，主动地阅读文章的关键部位。所谓主动是指不能象一般的阅读那样完全被动地接受信息，而应该不断的进行思考和预测;所谓关键部位，主要是每一段的开头和结尾部分。由于TOEFL的阅读理解文章全部选自于正式出版物，文章的逻辑结构非常完整和严谨，而且出现的逻辑模式也是屈指可数。经过系统的训练，考生的预测可以做到非常准确的程度。这样，通过阅读文章的几处关键部位，就能很快地把握整个文章的结构和内在的逻辑关系，也就解决了问题的70%。

掌握托福阅读思维之二解题训练

排除法恐怕是一直以来大多数学生在解阅读理题目时使用最多的方法。事实上，这种方法具有致命的缺点：干扰大、费时间。更有效和迅速的办法是读完题干之后，就在脑子反映出一个模糊的或者是不完整的答案，然后直接在选项中寻找接近的答案进行判断。这种能力必须在平时的训练和讲解中逐渐养成和加强，决非什么技巧之类的东西可以替代。

掌握托福阅读思维之三词汇

从某种意义上来讲，词汇量的大小是TOEFL阅读理解高分的基础和关键。如果词汇量没有达到基本要求(五千以上)，也只有掌握了词汇，所谓的阅读技巧才能够真正的发挥其作用。

以上就是掌握托福阅读思维，突破托福阅读高分的相关介绍，希望考生能够根据自己的实际情况来找到适合自己的学习方法，并最终实现托福听力高分突破。

托福阅读技巧：日常训练托福阅读方法一览

1、多阅读英文文章

我们成为extensive reading。阅读考试考察的是我们的理解文章能力，这个能力不是一天就训练的出来，是要经过长期积累而产生的。平时的练习就是一种锻炼，一种积累，要用正确的阅读方法和解题方法，这样每天的练习，就是不断的强化，长此以往，在考场上才能得心应手，不慌不忙，从容应对考试，考出高分来。多读英文文章会增强阅读能力，可以加快阅读速度，扩大我们的词汇量。这样的话在就可以减少在考场上推测生词意思上时间的花费了。节省下来的时间久可以用来更好低理解文章了。

2、读一些比较深度的文章(challenging reading)

在时间宽裕情况下，建议读一些内容较深的文章，不认识的单词可以查字典并记录下来。托福的文章大多是大学程度的，需要我们平时进行一些有难度的训练，才能跟上节奏。

3、多去阅读一些常见大学科目的文章

如科学、科技、历史、政治、文化、文学、艺术、人物传记等方面的题材，自己在平时进行课外阅读时可以有意识地躲涉猎一些，这个就不用英语了，可以看中文的，我们的目的是要了解这方面的知识。比如说科技领域里面，正流行的是什么，未来发展的趋势是哪里，这些我们都要基本了解，因为很多阅读文章都是从这个方向上出题的，我们不可能了解的很深入，研究得彻底，至少做到心中有数，知道存在这样东西或这个事件，能有兴趣知道来龙去脉就更好了。虽然说托福的设计原则是让一个对文章主题所涉及的主题没有这方面知识的人，也能成功作答。但是如果你之前对这个主题有所了解，那么你就比其他同学对文章理解的更加彻底了，回答更能得心应手了。

托福阅读技巧：托福阅读文章特点有哪些

想要取得的好成绩，首先需要熟悉其考察内容及特点：文章出处在哪里，主题范围有哪些;文章类型有几种，篇章段落结构有何特点;以及文章本身的量化指标。只有把这些问题搞清楚，才能明确我们应该采取何种阅读技巧和解题策略。

一、托福阅读的文章出处以及选材范围

作为一项语言能力测试，托福考试是考查考生能否具备足够的语言交流能力，以期在北美完成正常的学习任务和研究工作。因此，其阅读文章原型大都选自美国大学本科生使用的教材，以达到最佳的模拟测试效果。文章的选材范围极其广泛，涉及有自然科学包括：天文学、地质学、生物学、气象学等;人文科学包括：艺术美学、考古学、语言学、文学等;社会科学包括：政治学、经济学、教育学、人类学等交叉学科。从选材范围可见：托福阅读的文章内容对考生知识存储量的广度有一定的要求，但同时考虑到考生来自于不同的专业，对于其他学科往往不具备专业素质，因此为了遵守考试公平性原则，文章均不对其所述及的学科做过多深入的探讨。

二、托福阅读的文章类型及篇章段落结构

根据托福阅读文章的出处及选材范围，我们可以将这些文章归为三类：说明文、议论文、史实文。三者合一统称为：学术性文章。这种类型的文章，必须具备说理性特质，即行文逻辑大都遵循着相对固定的结构模式。

一句话：托福文章的篇章结构有规律可寻，段落组成有原则可守：

1. 学术性文章的篇章结构：

在学术性文章中，一般需要具备三个组成部分：

(1)Topic 话题：即文章的主角是什么。比如讲解某个科学理论、研究某种社会现象，探讨某个历史事件;

在托福文章中，这种导入性信息往往出现在篇首位置。考生可以根据篇首段信息对整篇文章所要讨论的核心内容有所了解;

(2)Aspects 方面：即将篇首的话题延伸拓展为若干个方面进行阐述说明。若话题为某个科学论点，则方面可能分为若干个支持论据;若话题为某种自然现象，则方面可能分为若干个内外成因;若话题为某个历史事件，则方面为几段发展时期;

在托福文章中，往往依照各个方面之间的层次关系，将各个方面拆分为若干个独立的自然段落，共同组成行文主体;

(3)Attitude态度：即文章的作者对于所讨论话题持怎样的态度。或是积极肯定，或是消极否定，或是保持中立。

在托福文章中，态度往往是被较多的淡化甚至有可能省略不提。

Topic话题 + Aspects方面 + Attitude态度，这三要素加起来就是标准学术论文体的“T+A+A 篇章结构”。托福文章大都遵循这种结构，考生通过篇首段落信息来把控整个文章话题及大致讨论方向，再抓住文章的各个段落主旨，便可洞悉整个文章脉络和逻辑结构。

2. 学术性文章的段落结构

学术性文章的自然段落，一般需要具备两个组成部分：

(1) Topic Sentence 主旨句：表达段落的主旨，即本段想要表达的核心内容是什么;

(2) Detail 细节：为了详细说明段落中心含义，所罗列的相关支持内容，即本段通过哪些例证来阐明主旨句。

Topic Sentence主旨句 + Detail细节，这两个要素加起来就是标准学术论文体的“TS+D段落结构”。托福文章段落大都遵循这种结构，考生通过段落主旨句就可以把握该段的中心含义。

总结：当考生们了解了这种TAA 篇章结构和TS+D段落结构的行文规律后，对文章框架的把握就会做到心里有数，更有利于提高阅读速度和定位有效信息的准确度。

三、托福阅读考试的量化指标

新托福阅读考试分为无阅读加试和有阅读加试两种。

无阅读加试的情况下，共有3篇文章，分为两个部分，第一部分为独立的1篇文章，考试时间为20分钟;第二部分为两篇文章，考试时间为40分钟，期间这两篇文章的考试时间可以自由分配。总体考试时间为两部分之和，即60分钟。

有阅读加试的情况下，在已有的3篇文章及60分钟答题时间的基础上，再加两篇文章，并作为一个部分，共计40分钟，加试期间的两篇文章的考试时间依然可以自由分配。总体考试时间为三部分之和，即100分钟。

无论加试与否，每篇文章为12-14道题目，各篇长度为700词左右。需要注意的是一旦完成了一个部分的考试便无法返回该部分内容，即进入第二部分以后便无法返回第一部分，加试同理。

托福阅读怎么练?掌握方法正确高分不再难

篇13：记叙文阅读方法

记叙文阅读方法

记叙文是以记叙为主要表达方式，通过记人、叙事、写景、状物来表达中心思想的一种文体。初中语文课本中所选的通讯、传记、回忆录、散文、小说等都归属于记叙文。

阅读记叙文，必须注意把握文章的基本要素，理清记叙的顺序以及线索，准确理解记叙中的描写议论和抒情。只有这样，才能从整体上全面把握记叙文的内容，理解作者的写作意图和文章所反映的中心思想。

下面仅从四个方面介绍阅读记叙文的常用方法的粗浅看法。

一、要把握记叙的要素

以记叙为主的文章，一般都要包含时间、地点、事件、人物和事件发生、发展的原因和结果这六个基本要素。当然，这并不是说，每一篇记叙文，对这六个要素都务必写明，在有的文章中，如果六要素中的'某些要素是读者熟知的，只要不影响表达效果就不必非写出来。也就是说：有些要素虽然没有写明，文章中也已经具备了。

阅读记叙文，把握记叙的要素，是了解全文内容的基础和关键。只有把文章所写的人物的活动或事件的来龙去脉搞清楚了，才能由材料出发准确把握文章的宗旨。

那么，怎样把握时间和地点要素呢？

1、连续的时间和地点要注意整体过程，找出这些时地间的内在联系。

2、注意背景知识，把时间、地点要素与时代背景联系起来。

怎样把握人物要素呢？

一般的记叙文，内容比较单一，人物要素容易把握。但在复杂的记叙文中，作者着墨较多的往往不止一个。分析人物要素就显得比较困难。其方法是：

1、弄清各个人物之间的主次关系。

2、弄清主要人物与次要人物各自在文章中的作用。

运用这种方法的关键是：在阅读时，理清线索，抓住全文梗概，细心揣摩作者的写作思路，体会作者为什么要特意去写这一人物，为什么要安排另外的人物等。

怎样把握事件要素呢？

理解事件的来龙去脉是阅读记叙文的基础。但是，仅仅了解了事件的发生、发展和结局，并不能说是把握住了事件这个基本要素。真正地把握还包括挖掘事件的意义，理解它们与主题的密切关系。

具体方法是：分析文章的选材与材料的详略安排情况，从中体会作者的思想和感情倾向。也就是，看看作者为什么要选这个事来写，为什么对此详写对彼略写，这件事表现了什么等等。

值得注意的是，有些文章并非写了一件事，而是写了多件事。对于这类文章可采用：光概括每一件事的内容及倾向，然后事事相连，看看总体上写了那些内容，表现了怎样的中心思想。

总之，记叙文的各个要素在文中各有不同的地位和作用，彼此间又有着密切联系。阅读时，一定要注意这种联系，防止片面、孤立地分析某个要素而忽视其它。同时还要注意，分析记叙要素应当与对主题的理解结合起来。

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