试析大学生网络成瘾的原因及防治研究论文（共16篇）

“想吃新疆米粉”投稿了16篇试析大学生网络成瘾的原因及防治研究论文，下面是小编收集整理后的试析大学生网络成瘾的原因及防治研究论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

篇1：试析大学生网络成瘾的原因及防治研究论文

试析大学生网络成瘾的原因及防治研究论文

摘要：互联网给大学生的生活、学习带来了方便，便利了大学生的生活和科研，但部分大学生过度沉迷于网络。网络成瘾不但影响大学生的学习、生活和身心健康，也改变了他们的思想、观念和精神世界。通过分析当代大学生网络成瘾的原因和现状，为大学生网络成瘾的防治和干预提出了几点建议。

关键词：大学生网络成瘾；互联网；防治研究

随着互联网的迅猛发展，人类逐渐步入了数字化时代，网络文化也悄然兴起。大学生既是最早、最快接受网络的群体之一，也是受网络影响最强、最普遍的群体之一。网络中信息的丰富多彩、游戏的激烈刺激和交流的便捷快速，无不对正处在青春期的大学生产生巨大的心理诱惑，似强劲的磁铁，吸引着大家投身“网”中。网络是一把“双刃剑”，一方面，网络开阔了大学生的视野，丰富了大学生的生活，拓展了大学生的求知手段和交流空间；另一方面，网络对大学生的心理健康产生了很大的负面影响。中国互联网中心的一项调查表明，目前，我国网络用户已达1690万，其中，18～24岁年龄段的用户占网民总数的46.77%，这个年龄段大多用户为在校大学生。一份对在校大学生的调查表明，几乎有75%的被调查者有网络成瘾的倾向，部分大学生过度迷恋网络、依赖网络，陷入网络的世界而脱离现实，整天沉默寡言，情绪抑郁，社交面狭窄，人际交往冷漠。不仅不利于自己的心理健康，而且会导致自己的学习成绩下降，甚至荒废学业。严重的还可能诱发各种人格障碍，如攻击型人格障碍、双重人格或多重人格等导致心理的异化，甚至走上犯罪道路，毁了自己的一生。

一、大学生网络成瘾的现状

1.上网时间

对大学生上网时间的调查发现，每天上网1小时左右的学生占12.4%，1～3小时的学生占54.1%，3～5小时的学生占27.3%，5小时以上的学生占6.2%。网络成瘾者每周上网时间在22小时以上。

2.上网的目的

调查显示，16.4%的人最常使用的网络功能就是网络游戏，23.2%的人经常使用网络聊天，58.4%的人主要使用网络进行信息搜索、网页浏览，2.0%的人经常使用网络收发电子邮件。网络成瘾者使用较多的是有互动功能的网络游戏和网络聊天。

二、大学生网络成瘾的原因

1.社会交往的需要

网络世界对于玩酷追星、宣展自我、极富好奇心和冒险精神的青年大学生而言，是一个“挡不住诱惑”的新奇世界，它以丰富的内容、方便快捷的信息传播途径和新时代的流行元素深深地吸引着大学生。

网络交往就是在网络上进行非面对面的交往，主要方式有**聊天、BBS、电子邮件等，沉迷于网络交往的学生主要是用**聊天。迷恋网上聊天的学生更多的是一种心理需求。网络没有国界，没有等级，人人自由且平等，为我们提供了一个展示自己个性和才华的新舞台，在这个舞台上可以尽情地宣泄、尽情地发挥、尽情地表现，才能使个性得到淋漓尽致地发挥，通过网络可以跨越地域的限制建立新的人际关系。网络交往的隐蔽性和广泛性符合大家渴望真情又怀疑真情的心理，它为大家创造了恰到好处的“黄金距离”。它既可以毫无顾忌地交流，又可以保护自己的隐私；既实现了交流沟通的需要，又克服了现实交流的重重障碍。实现了在现实生活中无法表达或难以表达的真实情感或想法，满足了个人交往的心理。大学生选择网络交往，一部分原因是进入大学后少了家人的精心呵护，有了更多的个人空间；一部分原因是有些大学生在现实生活中社交面太窄，或者性格比较腼腆，缺乏社交能力，所以喜欢上网聊天，甚至希望来个“缘分的邂逅”，谈一场轰轰烈烈的网恋。他们在网上与人进行沟通和交流来获得安慰和支持，宣泄日常生活中的压抑、紧张和焦虑。

2.获取信息的需要

网络传播信息的高效性、及时性符合大家追求时效和喜欢猎奇的心理。与传统媒体相比，网络能使我们在第一时间获得自己所需和所感兴趣的信息，这一特征符合我们对信息的敏感及追求时效的个性特征。当今，大学生关注国内外的政治、经济、文化发展，关注人类各种问题，但紧张的学习、工作和生活迫使我们必须提高效率，传统媒介不能在第一时间满足我们的这种需要，而网络则满足了我们的这种需求，使我们实现了“手指轻轻一点，世界尽在眼前”的梦想，真正做到了“足不出户知天下”。

网络信息的丰富性和开放性符合大家对知识信息的渴求心理。网络是一个巨大的信息宝库，学术信息、经济信息、政治信息、娱乐信息及各种各样的新闻无所不包，几乎涉及人类活动的各个领域，上至天文地理，下至衣食住行，都可以在网上找到相应的内容，而且集文字、图片等于一体。同学们可以在网上直接访问相关领域的资深人士或专家，可以进行包括专业知识、生活知识等方面的学习，可以尽情地遨游各种类型的信息库，可以围绕关心的问题在网上与一群人展开讨论，强烈的求知心理得到了满足。

3.大学生对其专业缺乏学习兴趣

兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。一位教育界人士表示，大学是培养学生综合素质和能力的地方，但能否选择自己喜欢的专业对学生的大学生活和学习有很大影响。有研究表明，学生对所学专业态度消极，专业认同较低，引起对所学专业的不满，会使大学生表现出较多的心理问题。

一些学生由于高考填报志愿不慎重，缺乏对本专业的了解，被录取到了自己不喜欢的专业，从而导致自己对本专业所学的文化知识不感兴趣。一项对学生的学风调查显示：仅有30.9%的学生“热爱自己所学的专业”，68.9%的学生对“所学专业兴趣一般或根本没有兴趣”。

对学习缺乏兴趣的另一种原因是“读书无用论”的影响。目前，大学生中持有“读书无用论”观念的人占有相当大的比例。部分学生仅仅看到目前少数没有文化的人比有文化的人挣钱还多，就会得出“读书无用”的结论，从而失去对文化知识的学习动力和兴趣，影响他们学习文化知识的主动性和积极性，甚至把学习文化知识当成一种额外负担，对学习产生厌倦情绪，从而逃学出去上网。

4.网络游戏的吸引力

网络游戏有引人入胜的动画和音响效果，有生动的故事情节。游戏能使不同地域、年龄和身份的人随时找到共同的爱好者，在游戏中交流、团结协作，让人感到友好、轻松和快乐。置身游戏中的紧张、激动与惊险，攻克一个个游戏难关时的成就感，能使人得到精神上的满足和愉悦。在许多大学生的眼中，网络游戏不仅仅是一种游戏，它更是一个情趣、兴趣和情感相互交融的世界，是一种生活方式。网络游戏的`这些特征让大学生玩起来过瘾，欲罢而不能，最终完不成学业而毕不了业或留级时才大梦方醒，后悔莫及。

5.学校环境

大学生网络成瘾也有学校环境的原因。一是有些教师的教学质量差，课堂缺乏吸引力，教师不能深入浅出、通俗易懂地讲授教材内容，学生在学习中得不到教师有效地指导和帮助，学生在学习中感到困难重重，感觉上课没意思，不愿意到课堂上去，从而产生厌学情绪和逃学行为。二是学校组织的学生活动吸引力不强，缺乏新意，学生在活动中找不到自己感兴趣的东西。三是就业压力使得少数学生对学习和生活失去了信心，利用网络来逃避现实。四是学校对校园网络监管不到位，给学生网络成瘾创造了条件。

三、大学生网络成瘾的防治和干预

1.帮助大学生正确认识网络，树立正确的网络观

网络是一把“双刃剑”，给大学生的学习、生活和娱乐提供了极其丰富的资源，但如果不能很好地控制上网时间，沉溺在网络的虚拟世界中不能自拔，就会给大学生带来严重的危害。所以要帮助大学生正确认识网络，网络只是获得知识和帮助的工具，虚拟世界和现实生活有着很大的差别，虚拟世界无法取代现实生活，生活中的酸甜苦辣是每一个人成长过程中要品尝的，失败和挫折是每一个人都要经历的，人只有在磨砺中才能成长。帮助他们正确认识网络世界的无约束性和虚拟性，使他们从思想上接受现实生活中的纪律约束，引导他们将注意力转移到学习、交友和课外活动中来。

2.帮助大学生树立正确的人生观

家长首先要自省一下自己的人生观，然后帮助孩子树立正确的人生观。家长自身的精神生活、精神世界是否健康积极。很多大人之间的矛盾、关于金钱等话题，要回避孩子。

3.主动干预，帮助大学生戒除网瘾

辅导员、班主任、学生干部和学生家长要配合起来主动干预，加强对网络成瘾学生的教育和引导。一是建立家长联系制度，对于自制力差的学生，学校要和学生家长经常联系和沟通，条件允许的情况下建议家长在校陪读。家长要帮助孩子合理安排课余时间，帮助其制定学习计划，监督其学习过程，使其学习生活逐渐转变到正常轨道上来。二是在本班学生中实施一帮一工程，针对网络成瘾学生存在的问题，动员、安排班级学习成绩优异、生活积极向上的同学帮助其戒除网瘾。在班级活动中有意识地给其安排一些任务，积极带动其参加班级活动，增强与人的沟通能力，逐渐融入班集体。

4.引导学生正确看待和了解自己的专业，提高学习兴趣

要引导学生正确看待自己的专业，明确所谓冷门和热门专业的辩证关系，认识到冷门和热门是相对的，它们会随着经济建设的发展而变化。学生在入学的第一时间，要了解自己所学的专业背景、知识结构以及未来的职业方向。有机会到对口的单位参观学习，对所学专业和将来从事的职业有个感性的认识，增加对专业的认同感和自豪感，积极参加社会实践活动，让自己在实践中体会学习的重要性，从而提高自己的学习兴趣。

5.引导学生树立正确的目标

目标犹如人生的灯塔，它可以指引我们朝着自己的梦想一路前行。高中时为了考上大学而努力，进入大学后要引导学生树立自己的新的人生目标，以此来激励自己为之努力而奋斗。

6.搞好课堂教学，创造良好的课堂气氛

各级政府部门要加大对教育事业的资金投入，提高高校教师的生活福利和其他待遇，吸引新的优秀人才充实到教师队伍中去，使学校领导和教师的全部精力投入到教育中来，学校完善教学管理，教师全力以赴地从事教学工作，提高教学质量，创造良好的课堂气氛。

7.加强宿舍和学校周边地区网吧的管理

在学生宿舍管理中，健全各项管理服务制度，依规治舍。一方面的约束服务工作人员为核心的管理制度，力使规章制度细化、量化、系统化、科学化。例如，制定《学生宿舍管理条例》、《学生宿舍治安管理制度》、《学生宿舍卫生管理制度》、《学生宿舍检查奖惩制度》等，从而使宿舍管理工作有章可循，有法可依。确保服务行为规范化、约束有效化，提高服务质量，规范的服务对学生文明修身行为产生潜移默化的影响。另一方面，以引导学生自觉进行宿舍文明建设为核心的规章制度，力保规章制度的合法性、合理性。兼顾批评惩罚的原则，引导学生自觉遵纪守规、自我管理、自我服务、自我教育。

各地工商、公安、文化等部门应加强合作，加强学校周边地区网吧的管理，对网吧进行综合治理，控制网吧总量，完善网吧布局规划，坚决关闭无证无照的非法网吧，对违反《互联网上网服务营业场所管理条例》的网吧一定要进行严肃追究。同时，应规范对进口游戏软件的管理，大力开发具有中国文化特色、内容健康、情节生动的电子游戏产品，以取代那些充满暴力、色情内容的游戏。

篇2：试析大学生网络成瘾问题及防治方法

试析大学生网络成瘾问题及防治方法

随着网络的普及和发展,大学生的网络使用达到了很高的比率.同时互联网是一把双刃剑,它给人们带来方便的'同时,也产生了一系列的心理问题,网络成瘾问题就是其中之一.本文从大学生实际特点出发,从网络成的成因入手,探究其防治方法,以期能预防并控制这一现象的蔓延.

作 者：林峰  作者单位：海南师范大学,海南海口,571158 刊 名：改革与开放 英文刊名：REFORM & OPENNING 年，卷(期)： “”(22) 分类号：G64 关键词：大学生   网络成瘾   防治方法  

篇3：网络成瘾论文

摘要：随着计算机的普及，网络一方面促进了人们的生活，使人们交流更便利；但另一方面也给人们的生活带来了困扰，网络成瘾就其中的一个问题。本文从网络成瘾的概念、诊断标准、成因、理论模型和治疗方法等五个方面，介绍了国内外对网络成瘾的研究。最后对现在研究存在的一些问题进行了评述并提出了未来的研究方向。

关键词：网络成瘾 诊断标准 成因及模型 治疗方法

1.网络成瘾定义

“网络成瘾”这个概念是1994年纽约市精神医师goldberg首先提出来，并由young首次用实证的方法进行定量研究，美国心理学会（apa）于正式承认“网络成瘾”的研究价值，而国内的研究19始于台湾【1】。

2.诊断标准

临床上对网络成瘾的鉴定考虑了6个因素：上网时间、网上行为、个体心理和行为指标、生活事件指标、直接指标（正常社会生活的恶化）、典型指标（主要表现在个体的主要社会生活来自虚拟空间而没有适当的`现实生活环境）【2】。young提出了8条网络成瘾诊断标准。beard也提出自己的8个诊断标准【3】。也有研究者认为网络成瘾包含4种成分【4】。另外goldberg对网络成瘾的诊断提出了6项核心要素【5】。

综合以上的标准，对网络成瘾的诊断可以包含以下几个：（1）过

篇4：网络成瘾的心理学研究

关于网络成瘾的心理学研究

摘要：网络成瘾指一种心理上对网络的依赖,其概念与药物成瘾既有相似又有差异.目前还缺乏编制精良、应用广泛的测量工具.多数研究采用调查的方法,严格的实验研究很少.一些研究者提出理论模型从心理层面对其进行解释,其中具代表性的有:Young提出的ACE模型,Davis的认知-行为模型,以及Grohol的阶段模型,分别探讨了网络依赖的'发生与网络的致瘾特征,网络用户的个体特质以及外在环境之间的关系. 作者： 陈侠  黄希庭  白纲 Author： 作者单位： 西南师范大学心理系,重庆,400715 期 刊： 心理科学进展   PKUCSSCI Journal： ADVANCES IN PSYCHOLOGICAL SCIENCE 年，卷(期)： , 11(3) 分类号： B849 关键词： 网络成瘾    网络成瘾症    病态网络使用    机标分类号： D92 J20 机标关键词： 网络成瘾    行为模型    药物成瘾    心理层面    网络用户    网络依赖    外在环境    实验研究    理论模型    阶段模型    个体特质    测量工具    应用    特征    认知    解释    概念    方法    调查    编制 基金项目： 全国教育科学规划项目 关于网络成瘾的心理学研究[期刊论文]  心理科学进展 --2003, 11(3)陈侠  黄希庭  白纲网络成瘾指一种心理上对网络的依赖,其概念与药物成瘾既有相似又有差异.目前还缺乏编制精良、应用广泛的测量工具.多数研究采用调查的方法,严格的实验研究很少.一些研究者提出理论模型从心理层面对其进行解释,其中具代表...

篇5：当前大学生网络成瘾情况调查报告

当前大学生网络成瘾情况调查报告

当前随着电子计算机网络的飞速发展，大学生沉迷于网络的现象越来越普遍。这种过度使用互联网而导致的社会、心理损害的一种现象，称之为网络成瘾。网络成瘾给大学生带来的危害不仅仅是学习成绩的下滑、身体健康的损害、道德人格的缺失，更有甚者会因此引发犯罪。作为高等教育管理工作者，我们应当对此引起高度的重视。加强网络思想政治工作，加强对上网学生的心理健康教育，是当前对大学生教育和管理的重要课题。

一、大学生网络成瘾的危害

网络成瘾的规范定义是指无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控，表现为由于过度使用互连网而导致个体明显的社会心理功能损害。网络用户长期过度使用互连网，使网络几乎成了现实社会的替代品，从而导致学习、工作和生活不能正常进行，精神和情感的稳定性受到严重威胁。如果将他们与网络隔离，他们会感到孤独或脾气暴躁，与沉溺赌博、吸毒和贪食等无异。主要表现为网络游戏成瘾、网上聊天与交际成瘾、网上收集信息成瘾等多种形式。其危害性主要表现在以下几个方面：

1、人格发展障碍。上网成瘾的学生整日面对冷冰冰的机器，无形中拉大了人与人之间的距离。在网上你可以畅所欲言，没人知道你的身份、真假，运用的表情、动作、乃至触觉信息都是在现实生活中难以感知的。大多数成瘾者在网上是谈笑风生，幽默风趣，可在现实生活中往往不善言谈，孤僻冷漠。成瘾者一上网，精神就表现出极度亢奋，而一旦下网，则焦躁不安。久而久之不仅混淆虚拟与现实世界，忘记自己所承担的社会角色，责任感缺失，还形成封闭、孤立的性格特征，不利于人际交往，从而造成社会适应能力下降，甚至退化。

2、身体健康损害。整天泡在网上对眼睛的损害是必然的。据有关专家调查，网络成瘾的大学生眼疾发病率比一般学生要高的多。特别是偏爱网络游戏的学生，因为游戏是闪烁跳跃的，上下左右变化迅速。长时间盯着电脑屏幕并且还要随着游戏的变化速度进行视觉调节，会引起眼球过度疲劳，轻者引发近视，重者将引起视网膜脱落。同时经常操作键盘和鼠标也会引发肌腱炎;而久坐电脑前不活动也会引起头晕、呕吐、颈椎炎等症状。因为上网日常的生活规律被打破，饮食不正常，体能下降，睡眠不足，生物钟失调，身体虚弱，思维会出现混乱，更严重者甚至导致猝死和自杀。

3、学习成绩下滑。大学生上网成瘾的一个显著危害就是影响学习。一个上网成瘾者将所有的精力都放在了网络上，试问哪还有精力去学习?没日没夜的上网，消耗了大量的体力的`同时，也造成学习兴趣和目标的丧失，上课睡觉，注意力不集中，旷课、迟到、早退，乃至厌学。曾经媒体就报道过一则新闻，说是一重点大学的学生由于沉迷网络游戏，最终因所有功课不及格被校方劝退。我所带的学生中也不乏因沉湎于网络致使学习成绩直线下滑的例子。

4、道德品质败坏。网络成瘾者最典型的行为就是爱撒谎。因为在网络这个虚拟的世界中，谁也不知道自己的身份，我想说什么就说什么，想说自己是谁就说自己是谁，没有人会来核实你的身份和你所说的话。这么一来，导致学生的社会责任感和诚信度降低。有的学生为了支付高额上网费，或者购买网络游戏币，或是偷盗他人上网账号，最终因为道德意识的丧失走上犯罪的道路。

二、大学生网络成瘾的原因

网络成瘾包括色情成瘾、网络交际成瘾、强迫信息收集成瘾、游戏成瘾等。大多数专家学者都认为网络成瘾的原因是多方面的。综合不同专家观点,笔者认为网络成瘾的原因如下:

(一)个体因素

1.人格因素

已有的研究显示,网络成瘾者往往具有性格内向、不善于社交、低自尊、敏感、形象不佳及喜欢标新立异、叛逆、不喜欢遵守社会规范的人格特征。而人格作为一个人的整体精神面貌是个体社会化的产物,其社会化是一个连续不断的终身过程。人格每一阶段社会化的进程都是以另一个阶段社会化为基础的,如果这阶段社会化没有达到预期目标,则后一阶段社会化将出现明显困难。有研究表明,有网瘾倾向的大学生由于青少年时期父母不良教育方式、家庭变故、社会不良风气及自卑心理等影响,在人格塑造中带来一定的负面影响,出现了对现实环境社会交往的不满足,他们往往寄希望于从其他环境中获得补偿,而网络虚拟空间的特点正好符合这种要求。在与网络空间的互动过程中,这些大学生容易在网络中形成新社会认知图式及社会角色定位,减少了现实交往时间,不能适应现实生活。正是由于心理和社会需要产生对网络的期待,需要得到满足和产生愉快的体验,导致了不同的网络暴露模式。而个体的消极个性特点及某些生理特征可能引发个体现实生活中的社交恐惧和障碍。网络交流可使人们不受外表和实际生活的约束,并可随心所欲地改变和修订自己的品质和人格特点,促使一些人在网络的虚拟环境中寻求理解和满足,不能自拔。

2.挫折心理

当代大学生正处于社会巨大变革时代,无论是学习、就业、恋爱等都存在着激烈的竞争。要在竞争中取胜,就必须具备良好的主客观条件,由于大学生个体间的差异仍是客观存在的,强中更有强者,那些自身能力相对较差、意志品质薄弱的大学生容易在竞争中失败。因此,对于当代大学生来说,遭受挫折是随时可能遇到的事情。受挫折后,由于个人调控能力不同,一些大学生可迅速调整心态,继续向正确的方向努力;而另一些转而求助于虚拟的网络空间,利用网络空间的隐秘性,对自我进行加工美化,在网络中能较易地实现“新我”的目标,获得成功,使受挫心理得到安慰。这种网络空间的游刃有余和现实生活中的不断遭遇挫折,势必导致更多的重复上网行为。

3.个体需要

当代大学生由于大多是独生子女,受到父母教育方式及家庭、社会过度关注等影响,导致生理与心理发育不平衡。他们在生理上已是成人,但在心理上依然处于不成熟期。他们自我意识及自主意识空前高涨,渴求安全、交流和社会支持,而现实生活又无法得到一一满足,这种不平衡使大学生们感到迷茫和痛苦,并不断寻求一种能自主控制的平衡。研究表明,个体需要得不到满足时就会借助一定的媒介物来达到自己的目的,其中网络就是既时髦又新颖的工具之一。

大学生沉迷于网络还源于逃避压力、现实解脱及精神归宿感的需求。以应试教育为主的教育体制致使青少年长期生活在考试的重压之下,导致厌学情绪,从而在网络中逃避现实,特别是一些在家中和学校因成绩较差等原因不被重视的孩子更容易在虚拟网络世界中寻找自我为中心满足感;同时一些家庭关系不和谐及一些单亲家庭的孩子则在网络当中寻求感情、精神的慰藉和归宿。

(二)环境因素

1.同辈群体因素。我们发现,过度使用网络,已在大学生中显现出“小群体”的现象。往往集中在一个宿舍或一个小组。产生这种现象的原因大致有两个方面:一是大学生具有群体归属的需要;二是大学生具有被群体认同的需要。大学生作为集体生活环境中的一个成员,不希望在群体中被孤立起来受到众人的攻击或排挤。因此,他们会遵从群体的意愿,采用与群体一致的行为,而这种群体内部的“从众”行为在一定程度上削弱了个体的判断能力及自我意识,盲目地顺从群体的行为导致过度上网现象的发生。

篇6：中学生网络成瘾现象[论文]

当前，网络成瘾已成为中学生日益突出的问题，特别是网络游戏、网恋、黄色网站等，对中学生的身心发展造成了严重的影响，使得他们在不知不觉中成了网络的受害者。

网络成瘾 对策分析 解决方法

网络，作为人类文明的产物，就像一把“双刃剑”，既可以极大地促进经济繁荣与社会发展，又会因误用和滥用而影响上网者的.身心健康。随着网络技术突飞猛进的发展，有些人因为过分沉迷于网络的虚拟世界而荒废学业、事业，甚至猝死于网络游戏的活动之中。当前，网络成瘾现象已成为中学生日益突出的问题，特别是网络游戏、网恋、黄色网站等，对中学生的身心发展造成了严重的影响，使得他们在不知不觉中成了网络的受害者。

一、网络成瘾的界定

网络成瘾是指患者无节制地花费大量时间和精力在互联网上持续聊天、游戏、浏览网页等，以致降低学习工作效率，损害身心健康。它是一种沉迷于互联网而不能自拔的现象，这种现象类似于因特网中毒，是一种技术成瘾，也是一种包含人机交互作用的非生化成瘾症。

二、网络成瘾的原因

早在美国心理学年会上，有报告指出，受互联网危害最大的群体是学生，约四分之三的学生出现过与“网络成瘾”的相关症状。

篇7：孩子网络成瘾的心理原因

如今，很多家长把电脑和网络当作影响孩子学习和成长的万恶之首，根据华夏心理网最新一周关于开学话题的调查统计，目前最可能遇到的问题一栏中，回答担心孩子开学后，重又迷上网络的家长大有人在，其中，初中生家长占16.5%，高中生家长占19%，大学生家长占7.5%，而“采用的方法”中，表示无计可施、恨不得砸掉电脑的家长占到一半以上。

为什么会出现这种情况？2月25日，在华夏心理教育中心与其他专业心理机构共同推出的全民健心计划第七期《心灵疏导戒网瘾》周末公益课堂上，首席主讲专家尹璞说：“很多孩子认为虚拟世界比现实世界吸引力大，但如果让那些喜欢打篮球的孩子去上网，他们是肯定不干的。相反，那些有着学习压力，缺乏与家长沟通，又缺少其他爱好的孩子，往往把网络当成自己的‘好朋友’。”所以，网络成瘾的心理原因主要有两个：

1、逃避现实生活中孩子背负的期望值太高，超过其承受能力。有些孩子的父母感情不好，家庭关系复杂，更容易让孩子感觉无助、无奈，网络成了一个避风港。

2、弥补随着孩子进入青春期，新增了许多心理需要，却没有满足、释放、宣泄这些正常需要的环境、条件和能力，对很多孩子来说，网络成了唯一的出口。

网络能够给孩子他需要、喜欢而在现实生活中得不到的东西，比如：现实生活单调乏味，除了学习没有其他内容。在现实生活中缺少成就感，在网络上可以当“国王”，可以“统一中国”，可以被人景仰；在日常生活中缺乏自信，缺乏与人交往的能力，而在网络上见不着面，能使他们放开自己，第一次大方地、潇洒地与人交往。

因此，面对孩子的这种逃避和弥补，父母不应该一味地责怪孩子，责怪网络，而应自己承担起责任。解决网瘾的关键，是创造条件弥补孩子的心理需要，让他既不需到网络上去寻求满足，也不必到网络上去逃避，最主要的环节，就是让现实世界对他更具有吸引力。如果有条件的话，他希望家长与孩子一起建立一套《一周时间机制》：

1）每天保证休息时间；

2）孩子答应每周做一项活动，家长鼓励其完成。

3）要求孩子每天必须做的事情不受到影响；

篇8：造成青少年网络成瘾的原因

一、家庭系统缺少支持。青少年与父母之间的沟通不畅。青少年学生的社会化逐渐变化，思维活跃的青少年了解最新的互联网知识技术，其家长的网络知识和技术素养却不高，使家长的权威受到极大的挑战，阻碍了青少年与父母之间的心理沟通和情感交流，导致青少年通过网络寻求情感支持。

二、青春期影响。青少年的心理发展处于不平衡状态，由青春期发育导致的性意识萌动，自我意识增强以及心理发展不平衡等使青少年感到痛苦而迷茫。当青少年无法获得相应知识，解决青春期困惑时，青少年就会通过网络这一途径去获取这方面的知识。

三、社会压力。社会对青少年提出了更多更高的要求，升学、就业、家长期望、榜样等都给他们带来很大压力，危机意识、生存意识明显增强。但社会、家长和学校都不能帮助他们调整心态，有效缓解和释放种种压力，他们就会通过网络逃避问题、转移压力。

四、网络监管不力。虽然有《互联网上网服务营业场所管理办法》，但上有政策下有对策，未成年人借成年人的身份证不经过认证就可以去正常上网，甚至网吧还提供身份证号。有关部门对网吧和网络的严查、处罚力度不到位等，黑网吧引诱青少年出入网吧上网，危害着青少年身心健康。

五、青少年个体原因。网络成瘾青少年自我封闭，亲社会行为少，对很多事情都缺乏兴趣，情绪低落，缺乏追求和抱负，希望他人接纳和认可，但又害怕被拒绝。常常以“退缩”、“逃避”、“自责”、“幻想”等不成熟的方式应付困难和挫折。

篇9：造成青少年网络成瘾的原因

青少年只要养成良好的上网习惯，培养出健康的心理品质，网络成瘾是可以预防的。

控制上网时间。控制好每周上网的时间要比控制好每天的时间更有效。给自己一个限定“我每周上网的时间不能超过×小时”，自行调节避免过于死板。

控制上网地点。未成年人不去网吧上网。同伴之间往往存在相互“学习”的作用，如果遇到一些成天泡在网上的“榜样”，就会加速网络成瘾的形成。

控制网络的使用内容。学习网络的使用技巧，学习网上获取资料的技能，保护自己的电脑不会受到病毒或“不良网站”的进攻。

不能放弃监督。把电脑放在客厅、书房等有利于家长或者他人监督的地方，也可以在电脑旁放一个小闹钟，事先就定好下网的时间，这些都能预防网络成瘾的发生。

此外，青少年发生网络成瘾还与个人的心理品质有关，一些在现实中应付困难的能力差、自我认同度低的人容易上网成瘾。

因此，学会调整自己的情绪，缓解压力;学习处理问题而不是逃避问题;认识并且接受现实生活中的自己，而不是否定自己，对预防网络成瘾的发生都非常重要。另外，除了上网，培养一些其他的课余活动和兴趣爱好对预防网络成瘾的发生也具有重要的意义。

预防网瘾，我们提倡：安排好自己的作息时间，唱歌、阅读、参加社团活动、放松心情(听音乐等)、排解压力，如跑步、打球。

篇10：留守中学生网络成瘾问题研究

摘要：网络成瘾问题一直是社会关注的话题。近几年，留守中学生的网络成瘾现象越来越严重，虽然对青少年网络成瘾的研究已取得显著成效，但是对于留守中学生的网络成瘾的'研究确很少涉及。我们经过对少数民族地区乡中学实地调研，发现留守中学生网络成瘾现象有其特殊的原因。本文从留守中学生的特殊性方面分析网络成瘾现状、原因、以及正负面影响，最后提出有利于解决留守中学生网络成瘾的对策及建议。

关键词：留守中学生；网络成瘾；原因分析

目前，留守中学生的网络成瘾问题越来越严重，已经成为困扰家庭、学校和当地政府的一个严重问题。留守中学生由于长期与父母长时间的分离，缺乏父母的关爱，容易产生孤独感，他们正处于青春发育期，人生观和价值观还不稳定，随着网络的发展，互联网已经普及到乡镇，为他们接触网络提供了便利。留守中学生比留守儿童引发的问题更加严重，也更让人忧心，如果这种现象得不到妥善的解决，农村留守中学生就真有蜕变成“犯罪后备军”之虞。目前对于网络成瘾的概念界定没有统一，还存在争议，“网络成瘾” ( Internet Addiction Disorder 简称IAD) 是近年网络心理学研究的热点［1］。网络成瘾指在无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控，表现为由于过度使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能损害［2, 3］。

篇11：大学生网络成瘾的社会心理因素探索论文

【摘要】 目的 探讨大学生网络成瘾的社会心理因素。方法 使用Young的网络成瘾测量工具（YDQ）作为诊断工具将800名大学生分为网络成瘾组和非成瘾组。应用自编背景信息调查表、自尊量表（SES）、家庭亲密度与适应性量表中文版（FACESII-CV）、情绪社交孤独问卷（ESLI）、社会支持评定量表和应付方式问卷对其进行社会心理因素的调查。运用spss13.0对数据进行统计分析，采用Logistic回归寻找影响成瘾的社会心理因素。结果 性别、年级、家庭适应性、社会支持利用度、社交孤立、问题解决、自责、幻想是大学生网络成瘾的影响因素。结论 网络成瘾是多种社会心理因素共同作用的结果，其预防和治疗需要立完整的心理干预体系，有机结合多种干预方式。

篇12：大学生网络成瘾的社会心理因素探索论文

网络成瘾（internet addiction disorder，IAD）是指在无物质作用下的上网行为冲动失控，表现为由于过度使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能损害。大学生是国家未来人才资源中极重要的组成部分，他们的发展直接关乎到社会的发展方向和动力。目前，大学生网络成瘾现象日益凸显，有报道显示在校大学生正成为网络成瘾的高发人群[1]。因网络沉迷而产生的一系列问题如学习成绩下降、荒废学业、心理和行为异常等现象日渐被重视，并已成为一个社会热点问题。网络成瘾问题已成为影响大学生身心健康和社会发展的重要因素。近年来，就网络成瘾的影响因素，许多学者从各个角度进行了研究和探讨。但可以看出网络成瘾是一个多因一果的复杂变量，其影响因素错综复杂。本研究通过文献研究选取了可能与网络成瘾相关的社会心理因素，采用Logistic回归综合探讨其影响因素。

1 对象和方法

1.1对象 采用分层随机整群抽样，调查山西医科大学和山西职工医学院两所学校大二、大三学生及研究生876名，剔除无效问卷后得到有效问卷800份，有效回收率为91.3%。使用Young的网络成瘾测量工具（YDQ）作为诊断工具，将得分大于等于5的学生81名，作为成瘾组（IAD），其余719名大学生作为非成瘾组（非IAD）。

1.2评价工具 网络成瘾的评价：使用Young的《网络成瘾测量工具（YDQ）》, YDQ是Young根据DSM-IV中病理性的10项标准确定的互联网成瘾的8项标准，符合其中5项就可以诊断为网络成瘾[2]。台湾陈淑惠教授的中文网络成瘾诊断量表（CIAS）。CIAS包含如下5个因素：强迫性上网行为，戒断行为与退瘾反应，网络成瘾耐受性，时间管理问题，人际及健康问题，前三个是网络成瘾的核心症状，后两个是网络成瘾相关问题，共26个题项，是一种四级自评量表。总分代表个人网络成瘾的程度，分数越高表示网络成瘾倾向越高。此量表不具诊断意义，将其作为网络成瘾各分症状的改善情况参考。该量表具有良好的信度和效度：再测信度为0.83，测得各因素量表内部一致性系数介于0.70与0.82之间，全量表内部一致性系数为0.92[3]。

自尊的评估：使用《自尊量表（SES）》，共10个题目，4级评分，用以评估个体自尊水平[4]。

家庭关系的评估：使用《家庭亲密度与适应性量表中文版（FACESII-CV）》，是由Olson等人1982年编制的。该量表为自评量表，包括两个分量表，共有30个项目，每个项目的答案分为五个等级。主要评价两方面的家庭功能：（1）亲密度（Cohesion），即家庭成员之间的'情感联系；（2）适应性（Adaptability），即家庭体系随家庭处境和家庭不同发展阶段出现的问题而相应改变的能力[5]。

孤独感的评估：使用《情绪社交孤独问卷（ESLI）》，属多维量表，是为区分R.S，Weiss(1973)提出的孤独四种类型所设计的，这四种类型是：情绪与社交孤立（状况），情绪与社交孤独（感受）。 ESLI包含15对描述，每对中左侧描述孤立（“现在我的生活如何”），右侧描述孤独（“现在我对生活感受如何”）。每个陈述都有四级评分：偶尔如此；有时如此；经常如此；通常如此。情绪孤立与孤独由前八对条目评定，社交孤立与孤独由后七对条目评定[4]。四个分量表的内部一致性系数α分别为：0.83、0.80、0.86、0.82，两周后孤立与孤独两大类总分的重测信度系数均为0.80。

社会支持的评估：使用肖水源编制的《社会支持评定量表》，该量表用于测量个体社会关系的3个维度共10个条目：有客观支持、主观支持和对支持的利用度3个分量表，总得分和各分量表得分越高，说明社会支持程度越好。该量表重测信度为0.92, 各条目的一致性在0.89～0.94之间, 适合我国人群使用[4]。

应付方式评估：使用肖水源编制《应对方式问卷（DSQ）》，共62个题目, 包括解决问题、自责、求助、幻想、回避、合理化六个因子，用以评估作为个体应对外界应激的方式类型。六个因子重测相关系数分别为0.72、0.62、0.69、0.72、0.67、0.72（P<0.01）[4]。

1.3统计分析 所有调查数据录入SPSS13.0，采用两独立样本t检验研究成瘾组与非成瘾组的人口学差异，采用Logistic回归筛选成瘾的社会心理因素。

2 结果

2.1 成瘾率 本研究使用YDQ在800份有效问卷中筛选出网络成瘾者81例，成瘾比率为10.1%。

2.2 单因素Logistic回归

2.3 网络成瘾的多因素Logistic回归

根据单因素Logistic回归结果并结合专业知识，选取变量进行多因素Logistic回归

3 讨论

本研究使用YDQ在800份有效问卷中筛选出网络成瘾者81例，成瘾比率为10.1%。这一数字与之前报道的大学生网络成瘾的发生率在10%左右相符[5]，进一步表明大学生是网络成瘾的高发人群。本研究通过文献分析，选取了可能与网络成瘾相关的因素进行研究调查，旨在探索其社会心理因素。

既往研究者们认为网络成瘾是在一定的人格特质下，多种社会心理因素共同作用的结果[6]：精神分析学派认为网络成瘾可能与父母不恰当的教养方式和不愉快的童年经历有关；行为主义认为网络成瘾是强化的结果：在成瘾初期，操纵游戏级别上升、得到奖励和精神上不断胜利的正性情绪体验和攻击本能的满足称为阳性强化因素成为网络的吸引力，而利用网络达到应付应激、失败、挫折、精神痛苦和负性情绪、消磨时光则成为阴性强化因素成为网络成瘾的发展和维持因素，同时形成的网络组织、游戏伙伴则构成了社会因素的二级强化；社会学习理论认为，对于青少年而言父母和同伴的影响尤为重要，同伴的压力和示范作用也是易感成瘾的一种外界因素；人格特质观点认为，性格是成瘾的基础，发生成瘾者，其人格往往有缺陷，称为“成瘾人格”，他们易产生焦虑、紧张、欲望不满足、情感易冲动、自控能力差、缺乏独立性、意志薄弱、好奇、模仿。 根据文献中这些理论所提到的种种成因，我们选取了自尊量表（SES）、家庭亲密度与适应性量表中文版（FACESII-CV）、情绪社交孤独问卷（ESLI）和应付方式问卷，以收集成瘾大学生在自尊、家庭、孤独和应对方式方面的数据。本研究结果表明：性别、年级、网龄、母亲不良嗜好、生活事件、家庭适应性、社交孤立、问题解决、自责、幻想、社会支持利用度是大学生网络成瘾的影响因素。

性别是网络成瘾的影响因素。网络成瘾群体中，男性显著多于女性，一是因为网络游戏往往含有暴力与攻击性，可能与男性的攻击本能强于女性有关；二是网络成瘾与同伴的模仿作用有关，在大学男性群体中，游戏高手甚至比成绩好者更为群体所崇拜。研究还发现大学生各班级网络成瘾人数在差异显著，即存在“集体成瘾”现象，成瘾者集中分布于某些班级中。本研究认为，这就是同伴模仿的作用，如果一个班级形成了以“游戏高手”为荣的氛围，则该班成瘾者的人数显著多于平均水平。因此，以学生容易接受的方式进行思想道德教育，引导班级形成健康的价值观有助于减弱集体成瘾现象。同时，年级也是网络成瘾的影响因素，大一新生成瘾较少，而高年级乃至研究生成瘾较多。本研究认为一是由于上述“集体成瘾”的同伴模仿作用存在，二是成瘾的发生与学生客观上拥有的课余时间多少有关。高年级学生课业负担较轻且对大学的新鲜感下降而较少参加各类学校、社团活动，缺少个人规划和定位的大学生容易“无所事事”，感到空虚和无聊，从而选择网络填补时间和情感的空白。因此，为大学生提供多样化的校园活动和个人规划指导可减少网络成瘾的发生。

家庭也是网络成瘾的影响因素：本研究发现，成瘾者的家庭教养方式多为专制型和放纵型，家庭的亲密度和适应性均低于非成瘾组。家庭教养方式不合理、家庭关系紧张不和谐可能是青少年成瘾的诱因。回归结果表明，家庭亲密度和适应性是网络成瘾的保护性因素，即一个家庭的关系越亲密、对突发问题和环境变化的适应性越强，则发生网络成瘾的几率越少。长期不当的父母教育方式易使子女形成难以适应社会的不良人格特征[7]。家庭是青少年重要的社会支持系统，青少年在面对种种挑战、压力甚至挫折时，良好的家庭环境可以成为其减轻压力的场所，有助于形成积极的态度应对挑战；相反，不温暖且僵化的家庭不但难以给予孩子帮助和支持，还常常成为青少年压力的来源。进一步来说，家庭温暖的缺失会让青少年形成强烈的孤独感，而孤独感是衡量心理健康水平和生活质量的重要指标，也是网络成瘾的影响因素之一，网络成瘾者比非成瘾者更容易形成孤独感[8]，他们依赖互联网进行情感交流。综上所述，家庭影响着一个人的应对方式形成和孤独感，同时是社会支持系统中非常重要的一部分。可见家庭环境尤其是父母的影响，是大学生网络成瘾至关重要的影响因素。

网络成瘾者自尊心偏低，他们普遍对自己现实生活感到不如意，幸福感缺失。低自尊的人缺少对处理生活事件能力的自信，易采用逃避方式应对；同时现实生活中的不如意和幸福感缺失带来许多不良情绪，将自己全身心投入网络可以在一定程度上排遣这些不良情绪。应付方式在生活事件和心理健康中起中介作用。问题解决、求助等积极的应对方式可减缓应激水平从而有利于健康；而自责、幻想、退避、合理化等消极应对方式容易产生焦虑、抑郁、孤独等不良情绪，从而影响心理健康。回归结果表明，问题解决作为一种积极的应对方式，是成瘾的抑制因素，与李宏利等人研究一致[9]。而自责、幻想、退避等不成熟的应对方式更容易导致网络成瘾，不能合理应对应激的个体可能更倾向于否认或逃避问题，而网络为其提供了便利的逃避空间。我们在网络成瘾的预防和干预中，可以从应对方式入手，有针对性地改变学生不成熟的应对方式，引导其自我成长，建立积极成熟的应对方式以缓解应激压力，从而使个体通过健康的方式成功解决问题。

本研究认为网络成瘾是一个多因一果的复杂变量，性别、年级、生活事件等外在因素与家庭、自尊、孤独感、应对方式等内在心理因素共同影响着大学生网络成瘾的形成。在网络成瘾的预防和干预过程中，针对单一因素干预的效果存在局限性，我们需要建立完整的心理干预体系，全方位考虑影响网络成瘾的社会心理因素，有机结合多种干预方式，以达到较好的预防和干预效果。

参考文献

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[8] 王滨.大学生孤独感与网络成瘾的倾向关系的研究[J].心理科学，，29(6):1425-1427.

[9] 李宏利等. 青少年的时间透视、应对方式与互联网使用的关系[J]. 心理发展与教育，2004，2:29-33.

篇13：大学生网络道德教育研究论文

大学生网络道德教育研究论文

论文关键词:大学生 网络 道德

论文摘要:随看校园网技术教育的香及与发展，大学生是上网的主要人群。高校思想政治教育者应加强网络道德教育，培养学生的网络自律能力，帮助大学生树立正确的世界观、价值观、人生观。

每一次科学技术的革命性发展和应用，都深刻改变着人类的思维方式和活动方式，其中包括道德价值观和道德生活态度，网络技术亦是如此，即网络在给人们带来文明进步的同时，也有相当的负面效应。垃圾邮件、色情传播、暴力恐怖、网上犯罪，直接影响到大学生的认知、情感和心理。我校的网络道德的问卷调查结果显示:76.8%的同学收到过不文明的网络信息，94%的同学遇到过网上不文明现象，85.2%的同学认为提倡网络道德势在必行。

1、改变传统的道德教育模式

1.1由单一封闭式向多元开放式转变

思想政治教育者应顺应时代的要求敞开思维的大门，正确引导大学生走进不同制度的社会和历史、现实和未来不同阶级所构成的信息时空，让学生经受多元化信息的冲击和洗礼，并教育学生用辩证法去观察和分析各种社会现象，加强爱国主义、集体主义和社会主义观念的教育，把大学生的网上行为引向文明健康的方向。

1.2由被动接受式向主动批判式转变

面对纷繁复杂的信息社会，道德教育再也不能仅仅让学生接受几条道德规范，而要培养学生的道德判断和选择能力，使学生在各种不同道德准则发生冲突时能做出正确的判断，学会自主选择健康信息，并能对黄色和黑色信息进行反省、批判和处理，增强网络时代的自我保护和生存发展的能力，使大学生能树立一道无形的防线。

1.3由传统的单向教育观念向双向互动教育观念转变

注重培养大学生良好的自我教育心理和能力，如:指派德育教师、从事学生思想政治教育和管理的实际工作者或网络信息管理者轮流值班，关注网上信息，参与非同步讨论论坛上有关问题的讨论，与学生展开匿名对话等。这样，一方面可以直接了解并掌握学生的心理活动和思想动态，掌握第一手资料，有助于及时把握大学生的现状。另一方面，思想教育者以匿名的方式直接将自己的观点和看法放到学生的面前，与大学生处于平等的交流，更容易被大学生接受。

2、加强德育内容的多样化

2.1充分利用网络资源进行德育

网络德育是对传统德育的发展和创新。在网上进行道德教育，应当研究并分析网络德育的环境特点和规律从宏观上把握大学生思想发展的趋势和动态，增强网络德育的针对性和实效性。首先，应切实提高学生运用马克思主义的`立场、观点分析问题的能力，使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强对网络技术的识别能力，自律抵抗能力，把握方向，拒绝道德堕落，自觉抵制网上不文明内容的侵蚀。其次，要强化学生的法制观念和文明意识，通过制定和经常强调网络文明规范，在学生头脑中树立正确的道德准则和行为规范，自觉强化自律精神和责任意识，使他们清楚哪些网上活动是非法、不道德和不文明的行为，增强大学生的自律意识和自控能力。因此，要帮助学生提高对道德规范的认知能力，注重培养他们的文明修养，帮助他们增强信息网络文明的意识，自觉地将社会道德和信息道德内化为自身的行为准则，从而正确使用网络，不做危害他人和社会的事，不在网上散发病毒，不在网上漫骂、欺骗，不干涉个人隐私等，以促进网络文明的建设。

2.2注重学校德育和网络德育相结合

首先，学校德育要充分利用网络自由、开放和民主的特性，最大限度地保证和鼓励学生在利用网络进行交流时，直接地反映、真实地表达他们自己关心和感兴趣的话题、情绪上的不满和心理上的困惑。通过网络使教育者了解学生的真实思想动态，把握问题的主线，制定有针对性的教育对策，从而使学校德育更走近学生、贴近实际和现实，最终达到人脑、人心、入情、人理的德育绩效。其次，丰富和更新学校德育内容，加强网络道德培养。修订学校德育大纲和德育教材，把网络伦理或网络道德作为一门基础性教育学科对学生进行教育，使之反映网络时代道德的内容。最后，应建设校园德育网络系统，加强校园网的建设，开辟学校德育的虚拟阵地。应在全国范围内的各高校之间、至少在地区范围内的高校之间实现德育网络系统的贯通与一体化，实现信息共享，为学生在学校上网创造机会，同时利用有关部门加强对校园附近网吧的管理和监督，这样才能把学生从社会不适宜的网络环境中争取过来，最终通过强有力的校园网络环境的感染力量来实现学生的道德教育。

2.3加强道德主体的道德修养

道德修养是指个体通过学习和实践进行自我的道德铸造，使自我的道德品质不断地向着高尚的境界升华。马克思主义重视个体的自我道德修养，决不提倡禁欲主义和压抑个性，而是强调通过自省的方式使自我的道德人格不断完善。正如任何事物都有其两面性，道德的价值亦是如此，即:道德的价值强调一方面激励、鼓励个体冲破不合理的约束实现道德行为，另一方面又要求个体依据道德规则自觉、内省地约束自己的行为。道德这两方面的功能是统一的，都是为完善自我和社会。因此，加强主体的道德修养是使个体的道德品质和道德情操达到高尚境界的重要途径，从而最终使个体从思想、心理、道德上达到人格的统一。

3、结语

任何时代，个体的道德都不仅仅是个人的事。对于大学生来讲，他们是社会主义的栋梁之才，他们的道德修养水平与走向直接影响到整个国家的道德发展，所以校园网络文明建设势在必行。技术的发展和进步给了个体更大的信息支配能力，但同时对于人们更严格地控制自己行为的要求也不断增强，而要建立一个健康的网络环境，除了法律和技术上的不断完善，还需要网络中每个个体的自律和自重。

篇14：大学生网络使用行为与网络成瘾的关系研究

大学生网络使用行为与网络成瘾的关系研究

研究的目的是探讨大学生网络使用行为、网络使用动机对网络成瘾的影响.大学生网络使用行为对网络成瘾有着显著影响,网络使用者的`行为表现并不完全就等同于个体内在的网络使用动机.网络的虚拟环境成为吸引部分大学生使用网络,并导致其网络成瘾的主要因素,院校应积极引导大学生健康的网络使用行为和动机.

作 者：曹小燕  作者单位：华东师范大学 刊 名：中国校外教育（理论） 英文刊名：CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION 年，卷(期)： “”(4) 分类号：C913 G64 关键词：大学生   网络使用行为   网络使用动机   网络成瘾  

篇15：大学生网络成瘾的成因及引导

大学生网络成瘾的成因及引导

一、大学生网络成瘾的原因 (一)角色转变的不适应是网络成瘾形成的催化剂.大学一年级学生在中学时代都是成绩优异者,进入大学后,他们又站在了同一起跑线上,失去了以前的.优越感,面临从中心角色向普通角色的转变.一些大学生由于不能很好地适应角色转变,当在学校的各种考试、比赛和活动中难以取得预料中的成功时,其自我成就感就逐渐消失.

作 者：陈亚玲  作者单位：兰州商学院商务传媒学院 刊 名：发展 英文刊名：DEVELOPING 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G64 关键词： 

篇16：青少年网络成瘾原因及解决办法社会实践报告

青少年网络成瘾原因及解决办法社会实践报告

一、社会现实的回顾与活动

提出随着信息时代的到来，互联网席卷全球井在改变着人类传统的生产、工作、生活和思维方式。据中国互联网信息中心（CNNIC）20xx年1月发布的《第十二次中国互联网络发展状况调查统计报告》，截至20xx年底，中国大陆的网民数已达7950万人，其18岁以下的占18.8％，这表明，我国青少年网民人数不少，青少年上网成瘾问题正随着互联网的普及而日益突现出来。

请看：“网吧吞噬孩子，网游色情暴力让纯真心灵堕落”、“花样年华迷失在网吧”、“沈阳‘恐怖网吧’教孩子解剖半裸的女尸”、“黑网吧‘囚禁’孩子5天4夜”，多么触目惊心的标题，看到这些，我们不禁十分恐惧，我们要大声疾呼：“救救我们吧！”

在我们生活的周围有不少同学上网，我班还有一名同学因上网旷课。我们生活环境周围的网吧更是人满为患，而我们接受的教育却是禁止出入营业性网吧，老师、家长更是把此事看成头等大事。20xx年底颁布的《全国青少年网络文明公约》提出：要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人：要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要注意身心健康，不沉溺虚拟时空。（互联网上网业务营业场所管理条例》规定，中、小学校周围200m范围内和居民住宅楼内不得设立互联网上刚8务营业场所；互联网上网服务营业场所经营单位不得接纳未成年人进入营业场所。现实与法律法规之间矛盾的存在，激发了我们探索事物真相的热情，我们想通过自己的实践探究，看清网络的本来面目。活动正是在这种背景下展开的。

二、活动的意义和目的

不少媒体对网络都有很多报道，家长、老师几乎是谈“网”色变。但是有关青少年自身对网络的看法和观点并不多见，甚至是没有。为了能更好地了解学生如何看待网络，以及家长、老师对网吧的态度，我们展开了青少年如何正确对待网络的相关调查活动。

我们希望通过这次活动，能帮助大家正确认识网络，并且找到青少年网络成瘾的原因及解决这些问题的办法。

三、活动的总体计划

活动大体分为三步。首先走访新华区文体局，了解我区对网吧管理的情况；第二、实地考察，对新华区的网吧分布情况进行调查了解，尤其是学校附近的网吧：第三、对中学生及学生家长进行问卷调查。

通过了解和调查，找出青少年对网络的正确和错误的认识及原因

帮助我班的同学树立正确的观念，戒除网瘾，培养良好的学习习惯。

四、时间安排

（1）9月上旬走访新华区文体局，对新华区的网吧分布情况进行摸底调查，了解基本情况。

（2）9月底调查讨论。我们在指导教师的帮助下，制定调查内容，设定调查范围。

（3）十一长假期间对自己所处小区的中学生及家长进行问卷调查。

（4）10月8―25日进行问卷分析。利用课余时间，将问卷内容进行归类并汇总走访中出现的问题，进行讨论，将讨论结果进行总结。

（5）10月26―11月3日撰写活动总结，并进行整理。

（6）11月份以后召开主题班会。通过同学的讨论和老师的教育，帮助同学正确对待网络。

（7）向学校提出建议，建立我们学校自己的“网络家园”

五、活动的具体过程

1、走访新华区文体局，了解我区对网吧管理的情况。

通过了解，我们知道新华区有40家网吧，大多分布在居民区和学校周围，有的距离学校只有200m。

2、提出活动内容。

调查中学生上网的原因目的等。我们将调查对象锁定为中学生及其家长两类对象调查范围锁定为新华区的网吧：

基本方案设定后，我们提出了如下问题；

（1）家庭电脑的拥有情况。

（2）学生去网吧的经历。

（3）家庭上网与网吧上网的区别。

（4）青少年上网的目的性。

（5）去网吧所产生的后果。

（6）学生对相关法律规定的了解程度及渠道

（7）老师、家长对网吧的态度。

（8）对其他相关政府部门的措施有哪些了解

3、对各类调查数据进行分析。

由于我们走访的大多数是生活小区的居民，学生问卷与家长问卷基本是一一对应的，即在一个家庭中同时对孩子和父母进行问卷调查，这样有利于在对比中发现问题所在，也易于获得答案，因而我们采用了相对应的方式分析数据。

六、活动总结评价

1、中学生上网成瘫的原因

（1）父母的管教方式不当，中学生在心理上需要家长和社会的认可。在调查中，我们接触到这样一位同学，他说：“他们（父母）管得太严！”他说的时候头也不回地盯着屏幕，显然还沉浸在游戏中。当我们再细问为什么时，他终于说出了实情：父母在家中的管教方式让他受不了，成天没完没了的说，再加上自己在学习与生活中遇到的各种困难，经常有挫败感，经过“好友”一说，他几乎立刻就迷上了网络。

（2）虚拟空间满足了每个孩子的成就感。在我们了解情况的时候，有个同学反过来问我们：“在网上你可以号令天下，在现实中，可能吗？在网上你可以攻城拔寨，在现实中，可以吗？”答案都是不可能的。还有一位女生说：“在网上有人欣赏你，有人表扬你，你还可以对别人倾诉不快乐，而在现实中，跟谁说去啊？”

（3）游戏闯关的过程使每个人感觉到有吸引力。有个同学这样说，如果学习也能像游戏闯关这样一步一步有吸引力就好了。游戏的魅力是导致青少年网络成隐的原因之一。

2、电脑普及的速度在不断提高

随着社会节奏的加速，效率成为我们追求的目标，电脑的应用恰好满足了这一要求。电脑的昔及率越来越高，有越来越多的家庭配备了电脑。家庭电脑拥有率的不断提高反映出我国经济快速发展，人民生活水平和国民素质也在不断提高。

3、互联网吸引越来越多的人向它走来

互联网具有方便、快捷、及时、互动、信息量大、资塬丰富等优点，同时它的自由性、科技性和时尚性更吸引着青少年。在互联网上他们可以最大限度地张扬个性，并且可以收集资料、查阅信息、收发信件。但是互联网也使部分目的性和意志力不强的青少年迷恋网络，盲目随大流，他们认为如果不上网就是老土，跟不上时代。

4、网络自身的两面性

网络是一把双刃剑，人们通过网络能及时、快捷地获取信息。中学生合理利用网络可以提高知识储量。我们应该充分利用网络的优势，不断丰富和完善自己。

网络的`另一面是会让人沉溺于其无限制的自由空间中，让一些消极信息进入青少年的大脑。由于青少年的自制力、分析辨别力较弱，这就需要来自外在的引导。

5、网吧分布的不合理性

在我们走访的新华区39家网吧中，其分布呈现两个特点：一是离学校近，二是分布在各生活小区周边。例如，九中街不足800m的距离就有4家网吧，虽然这4家网吧都在距学校200m外，但是仅仅是多走几步路的问题，这里聚集的大部分人是中午不回家的学生。处在生活小区的网吧里聚集的多是家长不在家的学生。

6、青少年上网缺乏必要的引导，存在盲目性

由于中学生生活阅历有限，辨别力不高，容易受到网络的诱惑。而且学生的压力能在游戏中得到最大的释放，再加上有的学生生活学习没有明确的目标和计划，以上这些因素导致了中学生上网的盲目性。但是他们这个年龄逆反心理强，他们需要的不是强硬反对，而是老师、家长的必要引导。

7、现代家庭亲于之间缺乏沟通、交流

调查结果显示，91.5％的中学生认为在家上网与去网吧上网没有区别，却有90％的人选择去网吧上网，这正是因为家长过分强调网络消极的一面，不允许孩子上网导致的。亲子之间缺乏情感的沟通、思想的交流，既然不允许在家上网就选择去网吧，最终的结果是适得其反。其实家长完全可以和孩子一起上网，或学习，或娱乐，既增进感情，家长又能有效地监督和引导孩子上网。

8、法律、法规的规范作用力度不够

调查结果显示，虽然国家制定了相关法律，相关规定也很明确，但是仍有1/3的学生不知道这些规定，大部分家长对相关规定也只了解一点点，这就说明法律宣传力度不够。

在网吧管理方面，从我们调查的新华区39家网吧来看，上网的几乎都是未成年人，可是却无人管理。现实状况是虽然有法可依，却未能有法必依、执法必严、违法必究。

9、网吧自身管理的不规范性

网吧作为互联网的载体本身是合理的，是人为因素导致网吧成为众矢之的。网吧老板为了赚钱，不顾法律、法规的规定让未成年人进入；一些不法之徒将网吧作为自己盘居的聚点。这里没有道德约束、纪律约束，使一些消极事物不断发展；加上缺乏法律严管、政府部门监督，网吧这一合理事物被参进了不合理的因素。

七、收获和体会

在本次社会实践活动中，我们不仅认清了网络，而且能够辩证地分析问题。此项活动提高了我们分析问题的能力、人际交往的能力，增强了我们的耐挫力，培养了分工合作的意识，大家可谓受益菲浅。

通过召开“远高网吧”主题班会，参加班内、年级的篮球比赛，参加青少年创新大赛，以及在老师、家长的共同配合下，我班的几个有“网瘾”的同学纷纷将兴趣转移到了各项活动中。他们的自制力增强了，学习成绩也提高了，与家长之间的关系更融洽了，家长也开心。

我们还针对网络，从自身特点出发，提出了相关建议：

1、加强学校的教育引导功能，为学生营造宽松的环境

学校完全可以采用“兴趣转移站”，为中学生创造条件，发挥潜能，培养特长，开展丰富多彩的课外活动，将孩子们从电脑、电视前面暂时拉开，使青少年在各项活动中展示自我，实现价值。另外，学校要加强网络信息资源的开发，普及网络知识，促进网络教育，使中学生认清网络本质，培养科学上网的习惯。

（1）开设特长班，为更多的学生提供展示自己才能的机会，帮助那些学习有障碍的学生拥有一技之长。

（2）开展一些符合青少年心理、生理特点的文化体育活动，比如说，组织足球、篮球、乒乓球比赛，卡拉OK比赛，开展读书心得交流，健美操比赛等等活动。学校在课余时间开展丰富多彩的课余活动可以充实中学生生活，把学生的精力转移到有意义的事情中来。

（3）开展科技活动，这类活动既能普及科技知识，又能拓展学生的兴趣。

（4）提高校园网的利用率，适当延长上网时间，将每天的第八节课设置为网络学习时间。

（5）发放校园网卡，让学生在校园里就可上网，有利于对学生进行监督和引导。

（6）采取低收费或免收费的方式让学生在校园网玩网络游戏，可以加强引导、控制时间。

（7）建立学校资料库和师生互动的网络平台，甚至可以在校园网上公布教师的课件、上课录像，让学生可以自己查漏补缺，为学生提供自主学习的网络平台。

在我们的建议下，学校已经建立了自己的网站。专门设有学生频道，可以网上聊天，还可以同老师进行网上交流。学校还准备建立我们自己的“网络家园”，在每台电脑上都安装了过滤软件，不良网站和游戏无法运行，还配备专门老师为我们指导，为我们科学利用网络提供良好的条件。

2、提高家庭的引导职能，建立良好的家庭关系

（1）父母要为孩子积极营造和谐的家庭氛围，多与孩子沟通、交流。经过老师的努力，许多家长改变了对孩子的态度，我们感觉和家长谈话多了，也更能理解家长的苦心。虽然有时也有小的摩擦，但是家长更信任孩子了，唠叨少了，沟通多了，家里就温暖多了。

（2）家长与孩子共同制定上网的行为契约和计划，做到有章可循，形成自觉遵守约定的习惯。

（3）扩大孩子的交往范围，让孩子参加一些健康有益的活动。例如，暑期夏令营、青年志愿者、社会实践活动。

3、建立健全网络法律规范、加强对网吧的管理

政府要坚决治理黑网吧，适当关闭部分网吧，特别是学校附近的网吧。社会有关职能部门要加强对网络的监控和管理，使其形成正确的经营理念，严格限制开放时间，午夜12点必须关闭。可以利用电信部门对宽带严格监控，到点切断信号，同时应加强经营者思想道德建设，违法者一经发现，应处以终生不得经营网吧。

4、对网络实行分区管理

将网络有效的划分为资料区、信息区、游戏区等，严格各区的开放时段及开放对象，对网络实行信息监控和信息过滤，为青少年提供一个良好健康的网络环境。例如，游戏区的开放时间为晚上8点至零点。

该措施的实施可能会需要大量的经费和必要的技术人员，我们相信随着经济的不断发展，科学技术的不断进步，这一天定会早日实现。

5、采用身份证管理

可以在网络中采用出示身份证的方式限制未成年人进入网吧和接触某类信息。进入某网站时必须输入身份证号码，得到确认后方可进入，对不适合青少年进入的网站，系统可以拒绝其进入。

最后，我们要说，通过这种形式，我们把书本知识与社会实际有效地结合起来，变被动学习为主动探索，也意识到自己知识水平的欠缺，提高了自主学习的热情，明确了学习目的。在此活动中我们已成为一群快乐的学习者。